大學英語四級考試寫作技巧

摘 要： 英語寫作是中國學生的薄弱環節，本文通過對大學英語四級考試作文題的命題規律分析，提出應試技巧，以改進教學，提高應試的成功率。

關鍵詞： 大學英語四級考試 寫作技巧 英語寫作

一、具體評分標準

大學英語四級大綱寫作要求學生根據試卷上給出的題目，或規定的情景，或圖畫，或給出的段首句或給出的關鍵詞，在30分鐘內寫出100—120詞的短文。具體評分標準如下：

2分——條理不清，思路紊亂，語言支離破碎。筆者用四字概括就是亂七八糟。

5分——基本切題。表達思想不清楚，連貫性差。大部分句子均有錯誤，且多數為嚴重錯誤。筆者用四字概括就是稀里糊涂。

8分——基本切題。有些地方思想表達不夠清楚，文字勉強連貫；語言錯誤相當多，其中有一些是嚴重錯誤。筆者用四字概括就是馬馬虎虎。

11分——切題。表達思想清楚，文字連貫，但有少量語言錯誤。筆者用四字概括就是清清楚楚。

14分——切題。表達思想清楚，文字通順，連貫性較好。基本上無語言錯誤，即僅有個別小錯。筆者用四字概括就是漂漂亮亮。

這些標準看似簡單，做起來卻不易。據統計，普通院校學生的四級作文平均分在7分左右，重點院校的學生作文平均分也是8分出頭，這與9分的及格線相去甚遠。⑴英語寫作是中國學生的薄弱環節。學生往往下筆艱難。對自己寫出的東西，是好是壞，是錯是對，心中一點兒把握都沒有。參加四級考試的時候，對寫作題往往應付了事，只圖得一點分，不要拉總分的后腿。很少有學生想在此題上爭取高分。

二、原因分析

產生以上現象的原因有三：一是重視不夠，二是缺少練習，三是不知應試技巧。大學英語的教學通常為一至兩年，教師主要精力都用于抓聽說和閱讀教學。雖然每個單元課文都有寫作練習，但是老師布置學生學做的并不多，因為作文收上來很難批改，工作量非常大。大學英語教師一般每人教授2—4個班。一百多名學生，一百多篇作文收上來，無異于抓虱子上頭，怎么捉也捉不完。只有在大學英語四級備考的三周，抓綜合測試時分一點點精力去抓作文。可以說，英語寫作一直都處于被人遺忘的角落和大學英語教學的邊緣地帶，這就造成了學生畏懼寫作，無從下筆的局面。

三、心得體會

其實，大學英語作文的教學，只要教學得法，費時不多就可以得到很好的效果。下面是筆者經過一段時間的思考而得出的心得體會，也可以叫做“應試技巧”，提出來與同行商榷。歸納起來有三點：求索、模仿、試筆。

1.求索

所謂“求索”，就是命題規律分析。大學英語四級考試作文試題的命題形式主要有兩種：提綱作文和圖表圖畫作文。提綱作文主要有以下幾種形式。

（1）就同一問題的兩種不同看法分析原因，然后談談自己的看法。

如2006年12月的四級作文題：許多人喜歡在除夕夜觀看春節晚會，但有些人提出取消春節晚會。談談我的看法。

又如2008年6月四級作文題：娛樂活動多種多樣，娛樂活動可能使人們受益，也可能有危害性。作為大學生我的看法如何。

（2）就某一事實說明情況，分析原因，展望未來。

如2009年6月四級作文題：Free Admission to museums.越來越多的博物館免費對外開放的目的是什么？也會帶來一些問題；你的看法？

又如2011年6四級作文題：Online Shopping（網上購物）：現在網上購物已成為一種時尚，網上購物有很多好處，但也有不少問題。我的建議……

（3）就某一問題進行分析，指出危害性，提出解決辦法。

如2010年6月四級作文題：Due Attention Should Be Given to Spelling（要充分重視單詞的拼寫）：如今不少學生在學習中不重視拼寫，出現這種情況的原因是……為了改變這種狀況，我認為……

又如2010年12月四級作文題：How Should Parents Help Children to Be Independent？目前不少父母為孩子包辦一切，為了讓孩子獨立，父母應該……

（4）就某一情況舉例加以說明。

如2007年12月四級作文題：各大學開設了各種各樣的選修課，學生因為各種原因選擇了不同的選修課，以你自己為例……

（5）典型的書信寫作。

如2002年1月四級作文題：就本校食堂衛生狀況給校長寫一封抱怨信。

又如2004年1月四級作文題：關于報考大學專業問題給朋友回信。

圖表作文時根據圖表提供的圖畫，數字或者文字等信息進行歸納總結，分析規律，把握主題，反映某種現象的作文。

如2002年6月四級作文題：Student Use of Computers.根據圖表闡述大學生使用計算機的情況并解釋原因。

圖表作文在寫作中應注意：（1）對圖表做簡要的主題介紹；（2）進行橫向，縱向比較，尋找規律性信息；（3）分析原因，尋找規律，把握主題；（4）根據信息得出結論。

2.模仿

一切作文，都是從模仿開始的。每個題型都打印兩篇范文，供學生模仿。這十多篇范文，就是學生學習寫作的啟蒙老師。要求學生熟讀，最好能背誦。這樣，學生就掌握了一定數量的句型和表達方法，應試時可靈活運用，“他山之石，可以攻玉”。

3.試筆

教師從網上下載最近十年的四級作文題，要求學生每個題型都寫一兩篇。教師也可根據經驗和想象，出一些作文題供學生練習。教師不必收上來修改，可由學生自己相互評改，選一些比較優秀的作文打印出來讓學生相互學習。教師也可以重點在課堂上講解一兩篇。應對一個考試，學生不寫上8—10篇作文是不行的。

笨鳥先飛早入林，從大學一年級第一學期開始，教師就要有計劃地抓四級作文，費時不必過多，每周15分鐘就夠了。因為大多數寫作是放到課外去進行的。一年抓下來，我相信學生在應試時，做作文題就胸有成竹了。一些肯鉆研的學生，有希望在作文上得到高分。

參考文獻：

[1]唐小濤.從大學英語四級作文考試探大學英語寫作教學[J].大學英語（學術版），2005.

[2]楊慧中.從四六級考試看我國大學生當前的實際英語能力[J].外語界，2000.

[3]姜健.大學英語四級考試[M].濟南：山東電子音像出版社，2007.

[4]張亞梅.大學英語寫作中的中國式英語[M].北京：外語教學與研究出版社，2006.