中等職業語文教育如何實施人文教育

摘 要： 目前，我國的中職教育在發展中過多地強化自己的“職業”特色，急功近利，普遍存在著忽視語文教育作用的現象。中等職業教育中語文教育一貫處境尷尬，甚至干脆淪為“副科”，致使職教的學生畢業后語文能力不強，文化底蘊薄弱，發展后勁不足。面對當今中職生源的素質，文章認為語文教學在中職教學中不應削弱，而應加強，關鍵是努力實施人文教育。

關鍵詞： 中等職業 語文教學 人文教育

語文是從事學習和工作的基礎工具。語文課是中等職業學校各專業學生必修的文化基礎課之一，語文學習對于提高學生的思想政治素質、科學文化素質和人文素質，對于學生學好各類知識，形成綜合職業能力、創業能力、繼續學習和發展、塑造健康人格，都具有重要作用。總之學生語文素質的高低，不僅影響著其他學科的學習，而且會對他們今后的工作與生活產生重要的影響。然而，在中職教育的過程中卻出現了嚴重的偏頗，過分地強調專業教育而輕視基礎教育，語文教育失去了它應有的位置。本文通過對中等職校語文教學現狀及學生學習現狀的調查研究，分析職校語文教學存在問題的原因以及職校生學習的特點，并就改革語文教學提出一些個人看法。通過對以上問題的論述，旨在使中職教師意識到語文教學的重要地位，并提出實施人文教育的方法。

一、中等職業學校語文教學現狀

1.語文地位日趨邊緣化。

近年來，中等職業學校發展比較迅速。面對新的發展形勢，一些教育工作者片面地理解為職業教育就是專業教育，一味地強調專業課程設置的重要性，而忽略了包括語文在內的其他基礎課程的教學工作，從而造成職教語文教學形如擺設、可有可無的現象，同時也造成學生對語文課冷漠、應付的心理。久而久之，中職語文漸漸失去了它的應有的魅力，中職語文在改革的大潮中亦步亦趨，教學改革成效甚微，中等職業學校“重專業、輕文化”的傾向致使語文課時一再縮減，中職語文日趨邊緣化，正面臨著尷尬的境地。

2.教材教法滯后。

語文課程是實施語文教育的藍圖，是教育實施過程中的原材料。由于課程具有相對穩定性，所以，通常會在一定程度上滯后于科技和經濟的發展，這種滯后，常常導致學校教育與社會對人才規格的客觀要求不相適應的矛盾。在中職學校，由于基礎科目的課程設置和課程內容或過于陳舊或與專業課程的設置和內容缺乏緊密的聯系，因此在實際教學中顯得滯后和單薄，導致基礎學科教學工作的開展“舉步維艱”。語文課程的滯后情況尤為突出，這主要表現在：教材內容陳舊，枯燥無味；課程模式與課程結構單一；教學方式落后。

3.學生的學習品質較差。

職業學校的學生在語文學科上常見的缺陷是：①惰性，矛盾心理。職業學校的學生語文基礎較差，常識缺乏，閱讀、學習視野狹隘，學習意志力、自覺性較差，教學中習慣于被動接受，缺乏學習興趣和熱情，因此在學習中極易陷入非良性循環的軌道。②閱讀量低。調查中反映，相當多的學生在課余時間是不閱讀的，家庭藏書量極低，學校圖書館資源本來有限，學生對中外文學精品的閱讀更是少而又少。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來，”沒有一定的閱讀量，沒有一定的思想積累，情感積累和語言積累，語文能力又怎能提高呢？

二、中職語文教學有效實施人文教育的方法

1.加強言語實踐，注重語文積累。

良好的人文素質的生成，不是一朝一夕可以完成的，需要通過人文知識的習得，人文精神的震撼，日積月累的教化，點滴的感染熏陶，最終內化而成。而大量的人文知識、人文精神都蘊涵在豐富的文學作品中，中職語文教材中選編的作品正是為學生的人文素質培養提供了豐富的材料，所以語文積累是加強人文素質教育的基本方法。語文課教材是師生對話的重要依據，因此教師在教學中應能把握學生的思想情感的脈絡，找到恰當的切入點，引起共鳴，激發他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生命、熱愛勞動的思想情感。

2.必須注重宏觀把握。

語文教學在講透必要的知識點之后，最重要的是要學生整體掌握課文。有的是具有一氣呵成的氣勢，宏觀感受課文的情感；有的是大體客觀地去審視美好的情懷、敬業愛國的精神；有的是全貌觀賞大自然之壯美；有的是一以貫之，描繪勞動模范、英雄人物的鮮明特征與偉大情懷，等等。語文教學必須注重整體文章的精神風骨，領悟人生哲理，才能真正感染人，教育人趨向真善美，憎恨假丑惡。

3.采用學生分角色表演的形式。

有些課文，如《廉頗藺相如列傳》《一碗清湯蕎麥面》等，可以通過演劇讓同學們分角色表演，有利于同學們加深受影響的程度。為了達到深刻地感染學生的目的，在準備演出的過程中，必須認真對待。每個細節的體會、每個角色的化妝，雖不必完全像正式演員，但盡量做到惟妙惟肖。只有認真理解課文內涵，進入角色境界，才能感動自己，而后去感動別人。

4.深入揭示與課文相關的背景。

若想使語文課的每篇作品都打動人、影響人，很重要的是讓學生掌握作品的相關背景。如《鄧稼先》一文所寫內容的背景是新中國建立不久，西方列強處處發難，妄圖扼殺新中國。中國人民必須奮發圖強，自力更生。要靠自己的努力奮斗打破敵對勢力的封鎖。而我們的物質條件很差，研究基礎薄弱，搞高科技的“兩彈一星”真是白手起家。為了使中國人民真正立于不敗之地，打破西方敵對勢力的封鎖，中國人民必須臥薪嘗膽、艱苦奮斗，一定要在高科技的“兩彈一星”方面有所突破。逼人的形勢、催人奮進的形勢，加之，搞不上去的嚴重后果，這樣的相關背景讓學生首先掌握。而后，再講鄧稼先在愛國、愛人民的偉大情懷支配下的科學精神、科學成就，就不難感動學生、激勵學生了。

5.以職業需要為激勵，將語文教學內容化為學生的人文素質。

中職學生處在15歲至18歲的年齡階段，對未來的職業意向有了較為明確的認識，他們的職業需要成為最迫切的需要，除了對未來職業本身的認識外，還意識到了應重視對自身素質的內省和估量。語文教學應該激發學生主動提高自身素質的意識，將語文教材中的人文素質教育內容內化為學生的素質，增強他們的職業競爭力。

中等職業教育的成功與失敗，關系到新的歷史時期工作第一線技術工人的綜合素質的高低，關系到多項具體技術工作質量的優劣，關系到綜合國力是否迅速持續提升的重大問題。所以，溫家寶總理多次強調必須辦好職業教育。各級職業學校在此大好形勢下，一定會大有作為。但無論如何，學生的人文教育一定不能忽略。

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