獨立學院學生英語專業八級考試教學訓練探索

摘 要： 本文通過問卷形式，調查了廣西工學院鹿山學院2009級英語專業本科生對專業八級考試難易度感受和備考情況，旨在更好地了解學生備考現狀并對其進行針對性指導，幫助學生順利通過專業八級考試。

關鍵詞： 獨立學院 英語專業八級 調查分析 教學訓練

高校英語專業八級考試（TEM8）是由教育部組織的對高等學校英語專業本科大四學生的英語水平測試。該項考試是檢測英語專業本科學生水平的重要手段，也是衡量各高校英語教學水平的標準之一，具有科學性和權威性。廣西工學院鹿山學院外語系已經連續幾年組織學生參加此項考試，但成績一直不夠理想，通過率不到20%。本文針對我院專八通過率較低的現狀，對外語系2009級學生專八備考情況進行調查，旨在全面了解學生備考狀態，可以針對性地對學生進行指導，并提出復習建議。

一、現狀調查

本研究的調查對象是廣西工學院鹿山學院外語系英語專業本科2009級學生，共70名學生。筆者通過調查問卷的方式，以選擇題的形式，按照專八考試的基本題型，從聽力、閱讀、寫作、翻譯、改錯、人文知識六個方面對學生試題難易度感受和備考方法進行調查。由于本調查是在課堂上要求學生填寫并當場收回的，所以問卷回收率為100%。從調查結果來看，72%的學生覺得聽力部分最難，其次是寫作（13%），然后依次是翻譯（10%）、閱讀（2%）、人文知識（2%）、改錯（1%）。

二、調查結果分析

聽力理解是學生感覺最難的部分，專八聽力共有三個板塊，其中，Mini-Lecture是最難的，要求學生邊聽記錄，通常選取的文章邏輯性較強，要求考生所填的空多半是基于細節的實詞，而非語法功能，這又增加了考試難度。另外，學生也對聽力中的新聞部分束手無策，英語新聞的語速要比日常語速快，內容多涉及專有名詞，對學生的綜合能力要求較高。我系多半學生覺得聽力最難，也進一步反映了課后聽力練習較少，需要加強練習訓練。

改錯是學生認為相對簡單的題型，主要考查學生語法和詞匯基礎。雖然只有1%的學生認為改錯題最難，但實際上改錯是最容易失分的題型。學生除了具有扎實的語法基礎外，還要從整體文章的語境意義分析，符合邏輯，前后一致，也要注意格式的正確。

其他題型，如閱讀、翻譯、人文知識的調查結果來看，學生對閱讀理解并不懼怕，這部分也是最容易得分的項目。這符合中國學生的學習環境，從學英語開始，閱讀是主要的輸入方式，也是最熟悉的題型。英語專業大四學生一般都具備了一定的閱讀經驗和能力，關鍵是閱讀速度。多數學生覺得閱讀不難，但專八閱讀量大，詞匯量也很大，所以閱讀速度慢是學生的軟肋。翻譯考查學生英漢互譯的能力，要求譯文忠實原文，語言流暢。雖然難度不大，但是學生在這一項得分呈下降趨勢，這主要由于詞匯量小，詞義掌握不精確，語法基礎薄弱，因此會出現亂譯、漏譯的情況。

三、教學應對策略

1.多聽多讀，提高聽力能力。

專業八級考試聽力資料多選自口語性較強的新聞廣播。因此，可以通過給學生看原版電影、英語新聞等方式來練習聽力。試題主要分為局部理解題和篇章理解題，前者是對精聽能力的考查，后者屬于泛聽的范疇。教學中，老師應結合“精聽”和“泛聽”兩種訓練方式，從廣度和深度上提高學生用英語進行思維的能力。學生對新聞詞匯的匱乏是聽英語新聞的最大障礙，平常，應鼓勵學生閱讀報紙雜志等媒體文獻，從而積累一定的新聞用語，同時，養成每天定時定量地收聽英語新聞的習慣。

2.指導閱讀技巧，提高閱讀速度。

在閱讀理解的教學訓練中，主要注意兩點：首先在看到一篇文章時，要找出整個文章和每一段的中心思想。尋找大意可以通過略讀的方法，有選擇性地閱讀。略讀能大大提高閱讀速度，也能獲得有用的信息。在訓練時，要讓學生在規定時間內讀完一篇文章，培養略讀能力。另外，增加詞匯量，詞匯量的大小決定閱讀能力的高低，這對學生自身的要求更高，需要學生多記多背。擴充詞匯量的最好方式是多讀，在閱讀中去記憶單詞，但遇到生詞先不要著急去查，可以通過上下文語境猜測。英語專業八級考試對學生的語言能力要求很高，所以學生必須通過長期訓練提高自己的語言能力。

3.寫作重在審題，提高語言的準確性。

在考試中要想寫出符合要求的作文，審題是關鍵。正確領會題目要求，為構思文章結構打下基礎。提高審題的精確性有利于學生理解題目的意義，可以有針對性地構思作文內容。八級考試作文要求語言流暢，無重大語法錯誤，所以學生作文思路清晰，結構完整，語言得體是得高分的關鍵。在寫作教學訓練中，教師應鼓勵學生創新，提倡逆向思維，培養讀者意識。另外，在作文批改當中，要引入多視角作文評價體系，建議學生參與評價批改，使學生獲得關于自己作文的多方評價，提高寫作能力。同時，在日常寫作教學中，積極引入專八考試作文評分機制，為學生提供更詳細的信息，使學生盡早適應評分標準。

總之，英語專業八級考試教學應更加重視訓練學生的聽力能力，訓練學生把聽的內容轉化為寫的能力上來。在調查中發現學生對聽力試題中“微型講座”部分感覺太難，這要求老師在平常訓練中除了提高聽說能力之外，還要重視聽寫結合的訓練，這方面從大一開始也不為過。另外應結合學生在改錯題型當中和作文中常出現的語法錯誤，適當加強英漢語言對比分析，強化學生對語言的敏感度，增強語感。從問卷調查結果來看，對學生進行專業八級測試指導是很有必要的，老師應有意識有目的地加強學生語言能力的訓練，結合教學內容幫助學生進行專項復習。

參考文獻：

[1]鄒申，方秀才，陳煒.2011年英語專業四、八級考試分析報告[J].外語測試與教學，2012（1）.