為充滿藝術(shù)性的地理課堂喝彩

摘 要： 本文是一節(jié)省級(jí)評(píng)優(yōu)課的聽(tīng)后感，該課堂運(yùn)用了漫畫(huà)、對(duì)聯(lián)、歌曲、游戲等多種藝術(shù)形式。筆者針對(duì)新課導(dǎo)入、教學(xué)過(guò)程及結(jié)尾三個(gè)部分分析了充滿藝術(shù)性的地理課堂的精彩。

關(guān)鍵詞： 地理課堂 藝術(shù)性 《長(zhǎng)江》

因?yàn)閰⒓有熘菔薪萄惺医M織的地理中考說(shuō)明會(huì)，我有幸觀看了樹(shù)人中學(xué)徐瑾老師的一節(jié)公開(kāi)課《長(zhǎng)江》，該課榮獲江蘇省評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)，聽(tīng)后感覺(jué)果然名不虛傳，讓人醍醐灌頂，著實(shí)讓人驚喜、感嘆、佩服。

有專(zhuān)家這樣評(píng)價(jià)這節(jié)課：“一幅漫畫(huà)，兩副對(duì)聯(lián)，三首歌曲，四個(gè)活動(dòng)，五大板塊，六字箴言（自主、合作、探究）。”也有的專(zhuān)家這樣評(píng)價(jià)：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”還有的專(zhuān)家說(shuō)：“這節(jié)課讓學(xué)生想說(shuō)‘我聽(tīng)懂了，我會(huì)學(xué)了，我感興趣了’。”而我要說(shuō)：“為充滿藝術(shù)的地理課堂喝彩。”

藝術(shù)是一種很重要，很普遍的文化形式，現(xiàn)有繪畫(huà)、雕塑、工藝、建筑、音樂(lè)、舞蹈、文學(xué)、喜劇、電影、游戲等十多種藝術(shù)形式，有著非常復(fù)雜而豐富的內(nèi)容，與人們的生活密切相關(guān)。藝術(shù)給人的感覺(jué)是美妙的，它是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，是人類(lèi)寶貴的財(cái)富，它能給人以精神上的享受，感情上的寄托。把藝術(shù)融入地理課堂，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。這是必要也是可行的，因?yàn)榈乩硪才c人們的生活息息相關(guān)，二者有很多相通的地方，比如可以用漫畫(huà)來(lái)表達(dá)地理問(wèn)題（如環(huán)境污染、人口問(wèn)題、生態(tài)問(wèn)題，等等），還可以用電影《難以忽視的真相》來(lái)講述全球變暖問(wèn)題，用舞蹈來(lái)講述我國(guó)的少數(shù)民族風(fēng)情，用游戲來(lái)講解難以理解的經(jīng)緯線、經(jīng)緯度，用大量的圖片來(lái)講解我國(guó)的大好河山，等等。

人們通常用“廣泛”這個(gè)詞來(lái)形容人的興趣，多種多樣的藝術(shù)形式引入地理課堂，妙趣橫生，使學(xué)生在欣賞藝術(shù)的同時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)地理，學(xué)生想不喜歡都難。藝術(shù)欣賞所產(chǎn)生的情感從表面上看具有超功利性，但它不是對(duì)功利性的否定，而是對(duì)功利性一種更為廣泛、更為深刻的肯定。可以讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)上課堂，輕輕松松考高分。徐瑾老師把多種多樣的藝術(shù)形式引入地理課堂無(wú)疑為我們做了非常好的示范，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、課堂導(dǎo)入新穎——運(yùn)用漫畫(huà)、對(duì)聯(lián)、歌曲三種藝術(shù)形式

徐瑾老師先用一幅潘長(zhǎng)江的人物漫畫(huà)引出長(zhǎng)江，旁邊附有對(duì)聯(lián)：

上聯(lián)：彭麗媛游彭城拜彭祖，彭城納朋；

下聯(lián)：潘長(zhǎng)江到天長(zhǎng)游長(zhǎng)江，長(zhǎng)江天長(zhǎng)。

橫批：有情有義

漫畫(huà)用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事，不僅生動(dòng)、形象，幽默，還包含著深刻的道理。漫畫(huà)作為獨(dú)特的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，深受世界人民的喜愛(ài)，人們把漫畫(huà)稱(chēng)之為沒(méi)有國(guó)界的世界語(yǔ)，并被西方藝術(shù)評(píng)論家們譽(yù)為“第九藝術(shù)”，漫畫(huà)藝術(shù)被提升到一個(gè)前所未有的高度，漫畫(huà)藝術(shù)是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，它凝聚著人類(lèi)文明的精華，把漫畫(huà)引入地理課堂，不僅能讓學(xué)生獲得美感，還會(huì)引發(fā)學(xué)生的思考，有時(shí)甚至?xí)o學(xué)生帶來(lái)震撼。比如講水污染，漫畫(huà)中一個(gè)孩子用毛筆沾著河水寫(xiě)毛筆字，讓人感到水污染有多么的嚴(yán)重。

對(duì)聯(lián)對(duì)仗工整，是中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的瑰寶，它融思想性、知識(shí)性、文學(xué)性、趣味性于一爐，它又是一種兼容民俗性、文學(xué)性的獨(dú)特藝術(shù)形式，深受人們的喜愛(ài)。用漫畫(huà)和對(duì)聯(lián)來(lái)講授新課，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，使導(dǎo)入引人入勝，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，符合青少年“樂(lè)喜游而憚拘檢”的特性。符合青少年心理表層需求，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的活動(dòng)欲望，因而使課堂極富趣味性、教育性，凸顯教師深厚的文化底蘊(yùn)。

二、過(guò)程條理清晰——用歌曲、游戲等藝術(shù)形式

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)了六大板塊，分別是欣賞篇、概況篇、奉獻(xiàn)篇、開(kāi)發(fā)篇、憂患篇，每個(gè)板塊內(nèi)部又融入了多種藝術(shù)形式，如，“欣賞篇”共有19副關(guān)于長(zhǎng)江的精美圖片，切換的時(shí)候一直伴隨著背景音樂(lè)《長(zhǎng)江之歌》，學(xué)生和老師都一起跟著吟唱，使得教學(xué)很有震撼力。再如“奉獻(xiàn)篇”用《愛(ài)的奉獻(xiàn)》作為背景歌曲，使課堂氣氛達(dá)到了高潮，學(xué)生的思想得到了凈化，靈魂得到了升華。

在“概況篇”設(shè)計(jì)了“探尋長(zhǎng)江”的游戲：首先，人造長(zhǎng)江，（兩位學(xué)生擺V和W造型）；然后定位長(zhǎng)江（用不干膠在“人造長(zhǎng)江”貼上：北岸支流，雅礱江、岷江、嘉陵江、漢江；南安支流，烏江、湘江、贛江）。游戲一開(kāi)始，學(xué)生便蜂擁而上，那種活躍的氣氛，會(huì)令孩子們難以忘記。不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了合作，激發(fā)了學(xué)習(xí)地理的熱情。他們不再感到地理枯燥乏味，苦澀、難懂，而藝術(shù)是生動(dòng)、有趣、好玩、易學(xué)的一門(mén)學(xué)科。

三、結(jié)尾處前后呼應(yīng)畫(huà)龍點(diǎn)睛——運(yùn)用對(duì)聯(lián)會(huì)感覺(jué)地理結(jié)尾

讓學(xué)生試著自己做對(duì)聯(lián)來(lái)描述長(zhǎng)江，關(guān)于長(zhǎng)江的對(duì)聯(lián)有：

學(xué)生一：

上聯(lián)：黃金水道為國(guó)家

下聯(lián)：水能寶庫(kù)利人民

橫批：滾滾長(zhǎng)江

學(xué)生二：

上聯(lián)：雅礱岷嘉陵漢

下聯(lián)：湘沅烏贛資沱

橫批：支流眾多

學(xué)生三：

上聯(lián)：洞庭湖太湖

下聯(lián)：鄱陽(yáng)湖巢湖

橫批：湖泊眾多

本節(jié)課以對(duì)聯(lián)導(dǎo)入，以對(duì)聯(lián)結(jié)尾，前呼后應(yīng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛，使學(xué)生欣賞藝術(shù)美的同時(shí)，了解到自己也可以創(chuàng)造藝術(shù)美，學(xué)生頗有成就感。不僅獲得了地理知識(shí)，而且提高了文化藝術(shù)素養(yǎng)。地理課堂充滿了趣味，即便是下課鈴響，學(xué)生也意猶未盡，戀戀不舍。

總之，充滿藝術(shù)的地理課堂讓人感覺(jué)清新爽朗，充滿藝術(shù)的地理課堂是讓人期盼的快樂(lè)的幸福課堂。我為這樣的課堂喝彩。