論高中政治教學中學生創新能力的培養

摘 要： 培養學生的創新能力和創新精神是素質教育的重要目標，在高中政治教學中，教師應改變傳統的教學模式，轉變傳統的思維定式，通過激發興趣、創設情境、設置專題來培養學生的創新能力。

關鍵詞： 高中政治教學 創新能力 探究式教學 專題研究

1.引言

教育主要是培養人才，創新是保持一個國家興旺不竭的動力。所謂創新教育就是按照創新的基本原理，培養學生具備一定的創新能力、創新思維和創新意識的教育理論和方法。創新教育就是要通過教育來培養學生的素質和能力，讓整個社會走上可持續發展的道路。創新教育還是現代社會對人才培養的素質要求，要有目的地培養學生的創新意識、創新能力及創新精神。在高中的政治教學中，我們要看到傳統高中政治教學的弊端，積極探索在高中政治教學中培養學生的創新能力。

2.高中政治教學中的傳統思維定式

傳統的高中政治教學還存在著很多的弊端，很多學生認為高中政治就是記住定義、原理等就可以，然后采用傳統的思維定式來進行回答。這樣會讓學生在學習政治時陷入一種思維定式，學生在想問題、做事情的時候也會受到思維定式的影響。高中的政治課不是為了讓學生記住一些機械性的知識而開設的課堂，而是讓學生要學會學習、學會創新以及學會做人。傳統高中政治教學中的思維定式主要包括在這樣幾個方面：

首先，很多都是憑經驗來進行處理知識問題，教師多是憑以前的經驗教條刻板地進行教學，把政治教學內容看成死的，靜止的、缺乏生命力的事物。這樣學生對政治課堂的興趣就會大減，而且學生容易在教師的經驗教學下形成一定的思維定式，不肯去思考，只是單純的去接受教師講解的知識，在學習過程中也會按照老師的方式，采用自己的經驗來進行學習，沒有進行創新思考。

其次，單一的教學模式也會影響學生的思維方式，在高中政治課堂中，很多學生只是想在考試中取得高分，對課本重視度大于實踐，沒有將自己所學的理論知識和具體的實踐活動結合起來。另外，教師在教課過程中還可完全按照應試教育的要求來進行教學，讓學生采用呆板的方式來解決問題。

3.積極培養高中政治教學中學生的創新能力

3.1激發學生的興趣，培養學生創新意識。

興趣是學生學習最好的老師。興趣能夠培養學生的思考能力、創新能力，讓學生積極地思考問題，不斷地讓學生挖掘自己的潛力。在政治教學中，教師要積極調動學生學習政治的興趣，改變“填鴨式”的政治課堂，要在課堂上確立學生學習的主體地位，讓學生能夠積極地參與政治課堂中去。教師還要努力調動學生的創新思維能力，培養學生的創新意識。這就需要政治教師在教學過程中首先要具備創新教學的意識，要積極地設計多種豐富多彩的教學情境，這樣可以激發學生學習的欲望和探索精神，讓學生處在一個積極的學習狀態。改變傳統忽視學生發展的課堂教學，采用科學和民主的態度來對待學生，加強教師和學生的溝通和交流，以及學生和書本的溝通和交流。教師還要在教學實踐中多給學生布置一些具有探索性的任務，既可以培養學生的實踐能力，又可以培養學生的創新意識，從而讓學生從根本上喜愛高中的政治課。

3.2采用探究式教學，培養學生的創新能力。

教師要重視學生的主體地位，轉變自己的角色為主導，讓學生充分發揮主體意識，積極地進行創新。這就需要教師進行探究式教學，并不斷地引導學生進行自主探究學習。首先，教師可以創設一些場景，比如讓師生進行換位教學，讓學生來講課，教師可以有計劃地安排學生進行小組備課，讓學生自己去處理教材，搜集資料，然后讓學生在小組內討論，進行小組內試講。在課堂上教師留給學生十分鐘時間來讓學生上課，讓學生能夠在短時間內講解問題的重難點和教學要求等完成教學任務。然后教師進行總結，這樣可以讓學生充分地理解教材內容，同時也培養了學生自學能力及獨立思考的能力。

其次，教師采用研究式教學的關鍵是要讓學生自己去獨立思考[1]。教師要鼓勵學生多設計一些教學實踐活動，讓學生自己去體驗思考與實踐。這就需要教師營造良好的政治課堂氛圍，創設情境，培養學生的創新能力。教師要積極地創設問題環境，要進行懸念的設置，啟發學生進行思考。讓學生根據問題提出自己的看法。教師多鼓勵學生，讓學生對問題大膽懷疑，可以提出一些獨特的想法。

最后，學生的創新和探索精神很多時候都是由學生主動發現問題并解決的，在發現問題和解決問題的過程中也是學生創新能力培養的過程。教師要設置懸念，給學生充分思考的機會，培養學生的獨立思考能力。懷疑是激發學生思維的起點和動力[2]。教師要借助問題讓學生去獨立思考與實踐，從根本上培養學生的懷疑精神。讓整個政治課堂都產生質疑和創新的氛圍。

3.3采用專題研究，培養學生研究創新能力。

首先教師要根據教學內容和學生的已掌握的基礎知識開設一些專題性研究，讓學生主動參與社會調查，并在調查中搜集一些有效的信息資源，讓學生通過自己所學的知識形成一定的專題網絡，并根據專題及搜集的資料和自己的思考綜合多學科的內容，形成自己的研究成果。專題內容要貼近生活、貼近現實，比如：黨的建設、新農村建設，等等，讓學生在研究的過程中充分發揮主動性。

4.結語

隨著創新教育的深入，高中的政治課堂熱切呼喚創新教育。教師需要改變傳統的政治課堂教學方式，改變思維定式為創新思維，并營造良好的教學氛圍。這就需要高中政治教師采用靈活多樣的方式和手段來進行創新教學，努力培養學生的創新意識。

參考文獻：

[1]張季燕.淺談高中政治教學中學生創新思維的培養[J].新課程（教研版），2011，（08）：2112-113.

[2]呂曉琴.高中政治教學中學生創新能力的培養[J].科海故事博覽·科教論壇，2010，（03）：268.