高中思想政治課中的“留白”藝術

摘 要： “留白”藝術是高中思想政治課程教學中的一種新型教學方法，往往會取得“無物勝有物”、“柳暗花明又一村”的教學效果。本文以人教版教材為例，深入分析了高中政治課中“留白”藝術的重要意義和具體的運用。

關鍵詞： 高中思想政治 課堂教學 留白藝術

“留白”是我國傳統書法、繪畫藝術中常見的一種表現手法。古人有云：“恰是未曾著墨處，煙波浩渺滿目前”，正恰如其分地詮釋了“留白”二字。在高中思想政治課中，適當采取“留白”方法，必定能給課堂教學帶來許多驚喜，達到“此時無聲勝有聲”的意外效果。高中政治課堂中的“留白”藝術，顧名思義，是指為了達到一定的教學效果、實現教學目標，而采取的一種特殊的教學方法；是與傳統的“滿堂灌”式教學相反的，在課堂中采取必要的暫停講課，給學生留下“空白”的時間，讓學生的思維在“空白”中得以延伸和發散。

根據筆者多年的教學體會，在高中政治課中合理應用“留白”手法，具有重要的意義，而“留白”藝術的具體運用策略也需要講究。這正是本文將要探討的重點問題。

一、高中政治課堂中“留白”藝術的重要意義

1.有助于確保學生的主體地位，訓練學生的思維能力。

在高中政治課堂中采用“留白”手法，給學生留下充足的自主學習和獨立思考的空間。學生們在這種“自由”的空間里，可以充分發揮自己的主觀能動性，主動、積極地去學習、去討論、去探究。俗話說得好，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。學生們在課堂中的“空白”時間里思維可以自由地馳騁翱翔，讓自我的主體地位得以確立，從被動地學習變成了學習的主人。同時，在這樣“空白”氛圍下，學生不再感到有壓力，緊張的情緒相對放松，注意力也比較集中，思維更加活躍，可以很好地訓練思維能力。

2.有助于緩解緊張的課堂氛圍，實現“低負高效”。

眾所周知，政治課是十分枯燥乏味的。如果繼續采取以往“教師講、學生聽”的教學模式，難免會使得課堂氣氛緊張、死氣沉沉。而這時，在高中思想政治課中，適當“留白”正好可以緩解如此緊張的氣氛，就如平靜的湖面上激蕩起點點漣漪，使得師生都在快節奏的教學步伐中得到一絲喘息和放松。這樣，有助于減輕教師教學和學生學習的負擔，同時還有助于教學效率的提高。

3.有助于激發學生的學習興趣，培養綜合能力。

高中政治課堂中的“留白”藝術，使得教師“退居二線”成為幕后指導者和引路人，學生走上了學習的大舞臺，盡情發揮、盡情展現。這樣使學生們的學習興趣和自信心立馬被激發出來。同時，學生們在“空白”時，可以按照自己的想法來梳理課本中的理論知識、概念原理等，通過自己的探究來摸索適合自己的學習方法。這樣不僅可以提高學生的思想政治水平、成績，還可以鍛煉學生各方面的能力。

二、高中政治課堂中“留白”藝術的具體運用

1.讓學生在“留白”中感悟新知。

在高中思想政治課堂中，有許多內容理論性極強，例如“思想方法與創新意識”、“價值判斷與行為選擇”等章節里面有許多抽象的概念和原理，僅靠教師在講臺上“唱獨角戲”顯然不行。相反，必須采取科學的教學方法，如適當“留白”，讓學生參與到教學過程之中，讓學生獨立思考這些理論背后的深意，可以更加透徹地理解這些概念知識。

例如在學習人教版教材中的“矛盾分析方法”這一這些理論時，教師就可以在課堂中適時“留白”，給學生留下一定的時間和空間去自己感悟、理解新知識。用教材中的話說，所謂“矛盾分析方法”即是指事物本身是具有“對立統一”的辯證關系的，我們對待事物也應該“一分為二”地辯證地看待。這樣的解釋是很空洞乏力的，然而教師的精彩講課、剖析，再加上學生在“空白”時間里結合生活實例的體會、感悟，就可以讓學生更好地理解這一理論。總之，在政治課堂中，給學生留下足夠的思考和討論時間，引導學生結合實踐感悟理論知識，從世界觀中領悟方法論，從而把握政治概念、原理的前因后果、來龍去脈，領悟其中的深刻含義。

2.讓學生在“留白”中理論聯系實踐。

所謂實踐出真知，學習思想政治課程的目的是培養學生良好的思想政治素質，從而指導我們的實踐行動。而要學好思想政治，就需要理論聯系實踐，這是政治學習的基本方法之一。

例如在教學“生活與消費”這一單元時，其中的理論知識都是與我們的實際生活緊密相連的。如了解支票、信用卡等貨幣的本質、職能；了解外匯與匯率的概念和用途；分析當前消費群體的消費觀念、消費心理、消費行為，等等。這些知識，如果只是讓學生去閱讀教材，或是讓學生一味地聽教師的講解，效果并不佳。反之，在課堂中適當“留白”，給學生一些討論的空間，讓學生聯系我們的日常生活來考慮這些問題。如，我們常見的貨幣形式有哪些；我們在哪些情況下會使用到外匯；新中國成立來中國人民經歷了哪幾種消費觀念的變化；信用卡消費在我們日常生活中占據了怎么樣的位置，等等。如果條件允許，教師還可以組織學生利用課堂“空白”機會，走出校園，走到工廠、商場、大街上去實踐、去調查，用實踐來檢驗課本中的理論是否正確。

3.讓學生在“留白”中理解記憶。

有人說學習政治就是死記硬背，其實并非如此。雖然高中思想政治課程中有許多難懂的深奧的、抽象的概念、原理等，但是這些都是可以通過理解來加強記憶，內化為學生自己的知識，而課堂“留白”就為學生的理解記憶創造了條件。

在課堂教學中，教師有規律地中止一下快節奏的講解，如課間、課程結束前5分鐘等，然后引導學生一起理解本堂課程所學的知識。這樣一來，既可以檢驗學生是否真正理解了，又可以加深學生的印象，同時還可以回顧舊知識，補充新知識。在課堂“留白”時，教師可以通過提問、搶答等形式，幫助學生理解記憶，讓學生們在“活動”中去復習已學的概念、原則、原理、關系等。這樣，利用“留白”空檔，趁熱打鐵地加深學生的理解和記憶，遵循了學生學習的規律，又減輕了課后學習的負擔，一舉兩得。

總之，在高中思想政治課堂教學中，合理運用“留白”手法，鼓勵學生大膽猜測、合理思考、自主探求，可以將沉悶的課堂氛圍變得輕松和諧。同時，“留白”藝術還會讓課堂教學變得張弛有度、跌宕起伏，讓學生充分發揮自己的主動性和主體性，從而有效實現高中思想政治教育的教學目標。

參考文獻：

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