破解“虐童”問題須加強幼師教育建設

近日，有關溫嶺幼兒園教師虐待兒童的報道，在社會上引起軒然大波。事發后，當地有關部門立即調查，該名教師目前已被刑拘。

痛定思痛，有關部門應該對這一事件做一深刻檢討。幼兒園虐待兒童的新聞接連發生，原因很多，筆者認為最根本的，還是幼兒教師教育的缺失。

幼兒教師教育的缺失，造成了幼兒教師隊伍的整體素質不高。近些年，一大批中等幼兒師范學校紛紛升格為專科，高中畢業的學生已經錯過了培養基本幼教技能的最佳時期。在課程設置上，技能技巧課程安排偏多，教育教學類課程安排偏少，幼兒教師師德建設也沒有得到充分重視。很多幼兒教師缺乏愛心，動輒就體罰學生。一項調查顯示，在17～28歲的受訪者中，近半數人有“幼兒園陰影”，60%的人稱自己或身邊的孩子受到過體罰。

教師是立教之本。要從根本上破解“虐童”問題，需要大力加強幼兒教師的教育建設，培養一大批有愛心、懂教育、善溝通的幼兒教師。一要加強幼教師資建設。適當恢復部分中等幼兒師范學校，并新建一批學校，將選拔優秀人才的關口前移。在現有的專科學校，可以考慮采用3年中專加兩年大專的方式，既解決了學歷問題，也能夠連貫地系統培養。二要開展督導清理。國務院剛剛通過了新的教育督導條例，要借助這個東風，對幼兒教師學校和專業開展檢查清理，對不合格的及時進行整改。三是有針對性地開展培訓。目前許多不合格的教師已經進入幼兒教師隊伍，要正視這一現實，集中開展全員培訓，有針對性地提高幼兒教師的師德和基本教育教學能力。