淺議農(nóng)村留守兒童的教育

隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，大量農(nóng)民工涌入城市，而孩子更多的留在了家鄉(xiāng)，成了一個特殊群體——留守兒童，并且在農(nóng)村的比例越來越大，這已引起政府、學(xué)校、社會、家庭的重視和關(guān)注。“留守兒童”會引起哪些新問題？怎樣處理這些問題呢？

一、留守兒童可能引發(fā)的問題

1. 人格發(fā)展不健全。在孩子成長過程中，家庭教育對人格的發(fā)展起著重要作用。我國學(xué)者高玉祥認(rèn)為，健全人格的特點(diǎn)有：（1）內(nèi)部心理和諧發(fā)展；（2）人格健全者能夠正確處理人際關(guān)系，發(fā)展友誼；（3）人格健全者能把自己的智慧和能力有效地運(yùn)用到能獲得成功的工作和事業(yè)上。

而“留守兒童”呢？其父母常年在外，僅通過少量的電話與學(xué)生交流，學(xué)生缺少親情和家庭教育，性格內(nèi)向，情感淡漠，心理承受力差，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑和較強(qiáng)的孤獨(dú)感，而且內(nèi)心封閉，不合群，乃至厭世嫉俗。還有一些父母，由于掙錢多了一些，就無計劃、無節(jié)制地給孩子零花錢，又由于學(xué)生缺乏自控力，花錢大手大腳，久而久之，學(xué)生在生活上追求享受，學(xué)習(xí)上怕吃苦頭，紀(jì)律上自由散漫。還有一些長輩管教不嚴(yán)，一味縱容、偏袒孩子，無形中滋長了留守兒童驕橫跋扈的氣焰，給學(xué)生與社會帶來嚴(yán)重危害。

2. 學(xué)習(xí)成績較差。由于臨時監(jiān)護(hù)人文化低，年齡大，語言粗俗，沒有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，致使大多數(shù)留守兒童學(xué)習(xí)成績差。并且有的孩子父母沒有文化也掙了錢，使孩子對“知識改變命運(yùn)”、好好讀書產(chǎn)生了懷疑，甚至想放棄學(xué)習(xí)。

3. 思想品行問題較多。由于父母長年在外，對子女教育較少。又由于監(jiān)護(hù)人的特殊性，留守兒童往往小錯不斷，大錯不犯，分不清是非黑白，造成道德缺失和不良品行。如說謊、罵人、自私、任性、打架斗毆、抽煙喝酒、拉幫結(jié)派，甚至沉迷于武俠小說和網(wǎng)絡(luò)游戲中等，容易被社會上的不良青年利用，甚至參與盜竊、搶劫，走上犯罪道路。

4. 安全隱患較多。由于學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的“真空”，學(xué)校不可能面面俱到，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識和防護(hù)能力，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害，甚至離家出走等安全隱患。

二、應(yīng)對措施和辦法

1. 家校結(jié)合。家庭教育，尤其是父母的教育對學(xué)生有極大的影響。主張打工的父母多抽時間回家陪陪子女，或者更多的電話交流，疏通代溝，讓“嚴(yán)父慈母”的形象更偉大，更對子女具有感染性、權(quán)威性、親和性，讓學(xué)生感受到心靈的安慰。

學(xué)校教育對學(xué)生的影響也是不可忽視的。教師應(yīng)建立留守兒童檔案，尤其是與他們進(jìn)行充分的交流和溝通，樹榜樣，抓典型，找“閃光點(diǎn)”，努力教育學(xué)生走正道。及時發(fā)現(xiàn)問題，化解問題，使雙方有的放矢、形成合力效應(yīng)地加強(qiáng)教育，事半功倍。我相信有了父母及監(jiān)護(hù)人給予的精神上的鼓勵和行為上的約束，有了老師的溫暖關(guān)懷和幫助，孩子一定會對學(xué)習(xí)和生活充滿信心。

2. 擺正心態(tài)。不論是父母、監(jiān)護(hù)人，還是教師，對留守兒童都要擺正心態(tài)。

首先，應(yīng)理性地看待他們，以辨證的眼光對待他們、了解他們、尊重他們，做他們的知心朋友；點(diǎn)燃心中的火炬，開啟學(xué)習(xí)的動力之源；用興趣鼓勵學(xué)習(xí)的主動性，用好奇心激發(fā)求知欲；抓住閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自信心，用感恩之心鼓起學(xué)習(xí)的勁頭。

其次，關(guān)愛學(xué)生，像和煦的春風(fēng)，像冬天的陽光，給學(xué)生家庭一樣的溫暖，像父母一樣的親切。在學(xué)習(xí)上多鼓勵、多輔導(dǎo)；在生活上多關(guān)心、多照顧。

教育“留守兒童”，只要政府、社會、學(xué)校共同關(guān)注，持之以恒，相信最終定會收到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。