構建教學模式 強化三性特征 打造品質課堂

教育改革，始終要發生在課堂上。重慶市九龍坡區第一實驗小學陳光培校長一直堅持以課程改革為載體，以提高教育教學質量為目標進行學校建設。學校結合自身“陽光教育”特色，運用教育智慧，開啟了以構建“三性四步陽光課堂”為主題的“品質課堂”建設行動，踏上了領跑素質教育的內涵發展之路。

重慶市九龍坡區第一實驗小學深入扎實的進行“陽光課堂”框架研究，構建舒展靈性、張揚個性、充滿人性的“陽光課堂”體系，找到了一條規范教學、提高效率的課堂教學模式，并最終成為教師理解、討論課堂所共用的基礎語言。

“陽光課堂”是以“生本教育”理念和學校“陽光教育”辦學理念為引領，充分尊重兒童的人格尊嚴、學習內需、學習權利，全面推進素質教育，全面提高教學質量的課堂。

“陽光課堂”三性特征

（一）思維之靈性

教師通過巧啟發、巧激勵、巧設景、巧懸念，激發學生思維和想象；憑借高超的教學機智和高度的教學敏感，關注學生課堂上的每一個微小細節，捕捉稍縱即逝的生成性資源，在進行價值判斷后再生成利用，使整個課堂充滿生成的活力，充滿思辨與靈性。

（二）表現之個性

學生和教師在課堂上的語言、行為表現是課堂是否具有個性的體現。陽光課堂個性表現之兩方面：一方面，教師的教學風格要有別于其他教師，教師的教學行為要體現自身的修養與氣質；另一方面，要讓學生展示與與眾不同的見解和方法，激勵兒童用自己的方式解決學習中的問題。

（三）情感之人性

以尊重學生的個體需求為課堂教學的出發點，教師把學生當作朋友和知己。“陽光課堂”上，教師尊重學生，理解學生，欣賞學生。安全自由的課堂心理氛圍使學生能承認自己而不怕別人笑話或譏諷；能實話實說，自由地表達自己的想法；能用不尋常的方式來進行思維與想象。“陽光課堂”使學生具有了“充分發揮作用的人”的基本態度，能讓學生自由舒暢滿懷信心地學習。

“陽光課堂”四步模式

模式輪廓：激趣導入→自主立標→合作探究→交流分享。

模式特征：1. 適應于各科課堂40分鐘學習的思維流程。2. 課堂上學生活動是“明線”，教師的教學是“暗線”。3. 課前的充分“預設”與課堂的自由“生成”相呼應。4. 一步一達標，環環相扣，相輔相成。

第一步：激趣導入。

興趣激發，進入學習狀態。本環節強調情境，要求教師依據自己對當堂教學內容的理解與把握，緊扣教學目標，設計一個能激發學生學習興趣，引發內驅力的學習情境，讓學生盡快進入課堂所需要的狀態。

第二步：自主立標。

小組合作，達成學習愿景。根據馬斯洛的需求理論，“陽光課堂”讓學生按照自我需求達成學習目標，并形成清單。本環節是“陽光課堂”核心所在，課前教師要基于課堂教學設計“教學目標”，而學生則要基于以往課堂學習的經驗設計“學習目標”，課堂上師生、生生交流互補，使各個小組的學習愿景以清單的形式呈現出來，以提高課堂學習的有效性。

為了制定既準確又具特色和個性的課堂學習目標，我們做了以下兩方面的工作：一是課前教師預設教學目標時將目標提煉為層次井然的A類、B類和C類。A類目標為基礎性目標。B類目標是一堂課中最核心的最有教學價值的與課程標準一致的目標，也是“這一課”區別于“其它課”的標志。C類教學目標可視為這一課的附屬性目標和延伸性目標，根據學科和課型不同，有的也可寫作情感態度價值觀方面的目標。這樣分類教學目標設置是為了讓教師更清晰地把握課堂的方向與任務。

另一方面，為提高學生自主立標的能力，我們重視學生預習習慣培養。各個學科，每一課均設置預習表，引導學生進行有效預習。

第三步：合作探究。

小組交流，解決學習問題。小組合作探究是學生在“陽光課堂”上最重要的學習方式。組內學生合作探究以小組學習目標為主線，有序的分三個層次進行探究，一是交流簡單容易的、已經解決的問題；二是分享學習發現、認識和感受；三是提出自己的問題，將自學過程中的認知沖突以問題的形式呈現出來。本環節力圖實現師生、生生之間充分合作，實現課堂資源的充分共享。在這個學習過程中，教師授予方法、給足時間、重視評價。

第四步：交流分享。

全班展示，評價學習成果。一方面，單元小組推薦發言人展示學習成果（知識與技能、過程與方法）；另一方面，相鄰單元小組參與評價，交流學習成果和學習體驗（情感、態度與價值觀），完善各單元學習小組的學習方法；再一方面，教師參與評價與點撥，交流自己的學習方法并對學生施以影響，彌補學生學習過程中的疏漏，矯正學生學習中的偏差。由以前教師的主觀講授變成平等交流，學生的被動接受變成主動學習模仿，這個階段師生一起把課堂學習氛圍營造到最佳境界。

總之，“陽光課堂”教學模式力圖以激趣立標，舒展靈性；互助學習，充滿人性；交流分享，張揚個性來構建陽光課堂金字塔，實現課堂教與學的最佳狀態。

科學引領，模塊指導，有效構建品質課堂

學校現階段基本實現了從根本上轉變教師的教學方式和學生的學習方式的目標，使課堂教學發生了本質的變化，我們還將繼續進行探索、實踐和研究，更加扎實有效的進行“三性四步”陽光課堂教學改革，有效構建品質課堂。

學校將把“三性四步”陽光課堂研究深入到各學科課堂教學模式的構建上，將課程劃分為：語文、數學、英語、科學、信息技術、音體美綜六個模塊。圍繞研究的目的進行有針對性地研討，重點是各環節的操作要點和注意的問題，如何進行有學科特點的學法指導等，著力提高各學科、各環節的教學效益。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，重慶市九龍坡區第一實驗小學將在以打造“品質課堂“為核心的課堂教學改革之路上昂首前行，為兒童的終身發展拓展一片全新的天地。