對提高體育課堂教學質量的幾點認識

體育教育是學校教育中的一個有機組成部分，是實施素質教育的一個重要方面，它對于學生良好思想品質及高尚道德情操的培養，對于學生健全人格的塑造，學習興趣、意志品質等非智力因素的提高都有著巨大的促進作用，因而增強體育課的教學效果相當重要。如何才能增強體育課的教學效果呢？可從以下幾方面入手。

一、從教師本身來講，要熱愛體育，為人師表。

使學生德、智、體全面發展，是每一位教師責無旁貸的義務。忠誠教育事業，熱愛本職工作，有強烈的責任感，熱愛、關心學生，處處嚴格要求自己，這是每個教師必備的職業道德。教師的言行對學生有直接的影響，嚴格要求自己關鍵在于教師的言傳身教，這也是教師為人師表的兩個重要方面。即使是現代教育技術得到了廣泛的應用，也依然如此，只是具體形式更加多樣化，更具現代性，言傳是教師產生教育影響的最基本形式和方法。體育課與文化課不同，體育教師不僅要講清有關理論，適時啟發學生，活躍課堂氣氛，提高學生興趣，參與課堂，還要做出標準的示范動作，讓學生模仿。在教學中，當學生遇到困難時，要分析原因，找到問題關鍵，有針對性地進行教育，同時培養學生的自信心，提高其心理素質。體育教師應以自己對理想的執著追求、對工作生活的滿腔熱情和不怕挫折與失敗的毅力去感染學生、愛好體育，從而更好地促進體育教學效果的增強。

二、在體育教學中運用一定的方法。

1.運用啟發式進行教學。

在教學中，如果學生完全機械地模仿，被動地接受教育，不能舉一反三、學以致用，就必須采用啟發式教學。啟發式教學不但適用于文化課，而且適用于體育課。在講授新課時，從簡明的生活實例入手，啟發學生掌握要領，既可突破教材的重點和難點，又可培養學生探究問題的興趣。如在講解起跑時，強調“快”，但起跑要怎樣才能“快”呢？先提出問題，站立時身體是平穩的，但當腳跟提離地面時，身體為什么會不斷前傾？讓學生一邊左腳跟提離地面，一邊體會身體重心前移。學生很快懂得起跑時身體重心要前移，有超線的要求。接著又讓幾個學生一起進行推墻后蹬跑練習，其他學生觀察他們運動時手臂和腿的用力情況，學生觀察后一致認為伸直手臂和用力蹬支腿時力氣最大，因而明白起蹬一定要伸直、不能彎曲的道理。然后兩相結合，便得出快速起跑的方法：重心前移超越線，蹬地擺腿快如箭，加大擺臂不用說，起蹬腿直莫彎曲。口訣記憶使學生明白易懂，激發了學習興趣。

2.適當運用分解法。

分解法是提高體育課堂教學效果的重要方法之一，因而被教師經常采用。但必須注意不是所有的分解都能增強教學效果。重要的是，分解開來，在完整的動作中需要借慣性完成的動作之前，部分身體或整個身體喪失慣性（即不停）。例如，中小學側向滑步推鉛球，教學中就廣泛采用分解法。首先，下肢做滑步動作，然后練蹬轉動作，再練出手動作，最后將完整的動作連起來演示一遍，但一定要注意下肢滑步與蹬轉動作的連貫不能有停頓，否則會影響出手動作的連貫。又如，在低年級學生“向后一轉”的教學中，總有一部分學生方向轉錯，導致隊伍散亂不整。為此，我們可采用兩個連續向右轉的辦法進行教學。具體做法如下：在教學向后轉時，首先帶領學生復習向右轉，接著告訴學生：“兩個連續向右轉，正好是向后轉。”再讓學生看教師示范，之后學生反復練習。實踐證明，效果很好。其實這個方法是根據“向后一轉”的動作特點，把它分解為兩個連續向右轉進行記憶和練習的。

三、調動學生的興趣，營造和諧、生動、活潑的課堂氣氛。

“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”幾年來的體育教學實踐使我深切認識到，體育教學并非是單純傳授知識技能，而是讓學生有情感體驗，從培養興趣入手。興趣是一種帶有意識特點的心理驅動力。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！币蚨岣呓虒W質量，激發學生的興趣是老師首先要解決的問題。

1.體育教學的內容要適合學生練習的要求，從而激發學生練習的興趣，一般采用游戲式和比賽式。

游戲式是指教師在規定的時間內組織學生充分發揮個人的主動性和創造性，達到預定目的的一種練習方法；比賽式主要是通過競爭手段，要求學生按所學技術技能，全身心地投入到比賽中去。這兩種方法不僅能有效發展學生的智力和體力，而且對提高課堂教學質量有重要的作用。例如：為了提高學生的反應能力和速度，可用游戲“看誰反應快”或“叢林追捕”來訓練。在跑的項目上，可以根據學生能力的差異采用“讓距跑”的辦法，從而使競爭更激烈，使學生成功地完成動作。由此可見，運用適當的方法進行練習，可提高學生的練習積極性，使課堂氣氛和諧、生動、活潑。因此，在組織教學時課堂內容要豐富多彩。

2.科學運用“無錯原則”。

在教學中要創建平等和諧與相對寬松的環境，尊重、理解、關注、幫助、支持、賞識學生，理解學生在求知過程中屬于不成熟的個體，在體育學習中出現這樣那樣的不足和問題是正常的，不急于評價，而是重在幫助學生弄清出現問題的原因，充分調動學生自己分析問題和解決問題的積極性，從而培養學生的學習興趣。

3.從學生實際出發，進行鼓勵性評價。

在成功的體育教學中，評價主要采用鼓勵性評價，特別是對那些運動能力差的學生要從他們的基礎出發，發現他們的長處和進步，給予鼓勵，讓他們在比賽中找到自信、體驗成功，調動他們學習的積極性，引導他們體驗由無趣到有趣、有趣到樂趣、樂趣到志趣的過程。

體育老師應從自身、教學實踐、學生特點出發，研究一些有規律性的東西，使學生與教師相互配合，共同營造一個良好的學習氛圍，保證教學效果最優化。