芻議我國高校輔導員隊伍專業化建設

摘 要： 輔導員是高校教師隊伍與黨政管理干部隊伍的重要組成部分，是開展高校學生思政教育工作的骨干力量。其隊伍建設必然影響人才培養的具體實施與最終結果。本文分析了輔導員隊伍的現狀及其存在的相關問題，并指出了高校輔導員隊伍專業化建設的對策。

關鍵詞： 高校輔導員 大學生思想政治教育 專業化建設對策

一、大學生思想政治教育的重要性

首先，大學生思想政治教育事關國家前途和民族命運。2004年中共中央國務院發出《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，這充分表明了我們黨和政府對大學生思想政治工作的關心和重視。通過各種途徑，系統地對大學生進行共產主義理想教育、民族精神和愛國主義教育、社會主義道德觀教育等，培養新一代的社會主義“四有”新人，使其具有堅定正確的政治方向，形成較高的政治素養，成為中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人，這是建設中國特色社會主義事業發展的迫切需要，也是建設社會主義和諧社會的必然要求。

其次，大學生思想政治教育有利于構建和諧校園。強化思想政治教育工作，加強宣傳社會主義意識形態和黨的路線、方針、政策，以正確的輿論規范大學生的思想行為，把他們的思想和行為引導到符合社會發展要求的正確方向上來，幫助學生理解并認同社會規范，使其行動方式和行為習慣符合一定的社會規范，這在一定程度上能夠有效地避免校園極端行為乃至反社會行為的發生，從而有利于營造和諧的校園環境和校園文化，實現構建和諧大學校園的目標。

最后，大學生思想政治教育有利于促進學生的全面發展。加強和改進思想政治教育，有助于大學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，提高思想政治素質，發展和完善思想道德品質，促進其思想政治素質和道德素質的提高；有助于大學生樹立遠大的目標和崇高的理想，使其形成崇高的精神境界和健康的心理品質，實現自身人格的完善，從而全面、健康、和諧地成長和發展。

二、當前輔導員隊伍的現狀及存在的問題

1.專業結構不合理

輔導員的工作職責要求輔導員不僅要具備專門的教育工作能力和相應的思想政治教育基礎知識，還要具有教育學、心理學、管理學、社會學等相關學科專業背景知識，而當前輔導員隊伍的學科知識結構和應當具備的專業要求還有一定差距。近幾年很多高校在招聘輔導員時要求黨員和碩士學歷，而沒有專業限制，或者只是教育學、管理學、思想政治教育專業等優先考慮，很多輔導員是非專業出身，只經過短期的“上崗培訓”，理論水平較低，缺乏做好思想政治工作的思路和方法，科研能力又得不到加強，嚴重影響了高校的思想政治工作的開展。

2.工作職權不清

在實際工作中，輔導員除了思想政治教育工作，還有很多學生相關的事務性工作，如學籍管理、組織發展、評獎評優、檔案管理、心理健康教育、助學貸款、勤工助學等。輔導員處在一種被多重管理的狀態，有人形容是“上面千根線，下面一根針”。學校的各黨政管理機關，如組織部、學生處、團委都可以向輔導員布置任務，而大多數院校輔導員因人事上又歸院系管理，院系從自身工作角度出發又使輔導員承擔了眾多的教學秩序管理和行政工作的事務。

3.流動性較大

很多高校對輔導員缺少專業且有計劃的職后培訓，對這支隊伍重使用、輕培養，重經驗積累、輕理論學習，“只用不養”，使得許多輔導員感到不被重視。另外由于工作任務繁重，輔導員大部分時間用于應付學生的日常事務，疲于奔命，很少有精力投入思想政治教育的工作范圍內進行研究思考，學術成果很少，造成職稱晉升的困難，因而影響到輔導員工作積極性的發揮。因此很多人只是把輔導員工作作為進入高校的一個跳板，或轉崗，或考博，嚴重影響了輔導員隊伍的穩定性。

上述種種現象，嚴重影響了輔導員隊伍的專業化發展。

三、輔導員隊伍專業化建設的對策

1.把好入口關

只有嚴把輔導員入口關，才能從源頭上保證輔導員的質量。思想政治教育是一門系統的學科，高校輔導員只有具備厚實的思想理論基礎和嫻熟的工作技巧，才能完全融入到輔導員工作中去，提高工作的實效，確保輔導員業務能力和思想教育工作能力穩步提高。各高校在招聘輔導員時，不光要求“政治強、業務精”的黨員和碩士研究生，而且對專業也要做限制，最好是教育學、心理學、管理學、社會學、思想政治教育學等相關專業。

2.明確角色定位

高校輔導員首先是思想政治教育工作者，其次是大學生個性發展的引導者，再次是科學的管理者。輔導員的角色是一個復合型的角色，其中，“思想政治教育者”是輔導員工作的主線，“個性引導者”是重要內容，“科學管理者”是其工作的有機組成部分。這三種角色不是相互分離的，而是有機融為一體的。

3.加強職后培訓

培訓是提高輔導員業務能力的重要手段，為輔導員隊伍建設提供質量保障。國家教育主管部門和各高校應盡快出臺有關輔導員的專業培養方案，尤其要使用好教育部在全國設立的一些高校輔導員培訓和研修基地，為輔導員隊伍的專業化建設提供廣闊的平臺、有效載體和學科支撐。培訓內容既包括學生事務、心理健康教育、輔導員能力拓展、就業指導培訓、溝通技巧培訓等業務工作方面；也包括形勢政策、計算機技能和英語口語等個人能力培訓。這是輔導員提高學生工作理論水平、實踐能力和自身職業化、專業化發展的需要，也是與時俱進、不斷提高學校學生工作水平的需要，更是學校建設高水平教學研究型大學的需要。

4.暢通發展渠道

建立輔導員發展機制，重視輔導員的個人發展，拓展輔導員的成長空間，暢通輔導員的職業出路，創造條件鼓勵輔導員向專業化方向發展。

《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》建議“高等學校應結合實際，按各校統一的教師職務崗位結構比例合理設置專職輔導員的相應教師職務崗位”，這樣才能有利于輔導員的個人發展。

參考文獻：

[1]任建蕊.高校輔導員隊伍專業化建設研究[G].2009.12.

[2]徐曉寧.新形勢下高校輔導員隊伍專業化建設的難點與對策[J].思想政治工作研究，2012，（4）：115.