高中思想政治課教學體會

高中的政治課有其自身的學科體系和價值，而且在政治課教學實踐中許多教師已經大膽地進行了教學的改革，一些新的教學模式和方法已經進入了課堂，并受到了學生的普遍歡迎。下面就高中思想政治教學談談我的幾點體會。

1.注重導入藝術

在新的一輪課程改革背景下，貫徹課改理念，要求教師在課堂教學中，重視教學伊始的導入藝術，在課堂教學的起始環節，通過各種手段吸引學生的注意力，開拓學生的思維。

1.1設置懸念，激疑導入。

“學起于思，思源于疑”，疑點、矛盾、問題是思維的“啟發劑”，是獲得真知的先導。教師巧妙設置疑問，提出學生感興趣而又一下子難以解決的問題，使學生形成一種急切期待解決的心理狀態，從而引起學生的注意力，激發他們求知欲望，達到促進積極思維的效果。

1.2觸發情感，情境導入。

情感的觸發，往往與一定情境有關，而生動感人的情境又能豐富學生的內心體驗，使學生進入情境就容易引起思想共鳴，因此，教師在導入新課時，可以通過圖畫、播放歌曲或利用多媒體等手段，創設教學情境，渲染課堂氣氛，使學生學習情緒逐漸達到最佳狀態。

1.3結合時政，熱點導入。

這是根據教材內容，利用新近發生的國內外重大事件，激發學生情感和探究欲望的一種導入方法。熱點導入具有新鮮、真實等特點，感染力強，會收到先聲奪人的效果，同時也促使學生關心國家大事，幫助學生理解黨的方針、政策，體現了思想政治課的時效性和理論聯系實際的學科特色。

2.抓住“社會熱點”

現在中學生思想活躍，見多識廣，對現實社會中的一些熱點問題特別關注，喜歡探究。針對這一實際，我常常結合課文內容，不失時機地把社會上的熱點問題引入課堂，在作簡介后，積極引導學生用所學的知識加以評析。

在評析時，我不急于定調子、下結論，而是引導學生本著實事求是的態度，各抒己見，我從中給予適當點撥。此舉對調動學生學習的主動性和積極性，培養學生分析問題、解決問題的能力大有裨益。

隨著市場經濟體制的建立和發展，金錢在社會生活中的地位和作用愈發重要。與此同時，“一切向錢看”的拜金主義思想滋生、蔓延，有些人見利忘義，有些人做了金錢的奴隸，甚至一些高官也被銅臭所腐蝕。如何對待金錢，大家議論紛紛，眾說不一。我及時將這一社會熱點引入課堂，組織學生展開討論。在討論之前，我讓學生帶著這樣三個問題：“金錢是什么？”“金錢能否萬能？”“‘一切向錢看，會帶來什么后果？”去查資料去思考，我自己亦認真查閱資料、靜心思索。由于準備充分，討論會開得很成功。在討論會上，我讓同學們暢所欲言，擺事實講道理，從各個角度審視金錢。通過探討，大家弄清了金錢是固定地充當一般等價物的特殊商品，是商品交換的媒介。金錢并非萬能，沒有商品作保證的金錢無異于無本之木、無源之水。如果人們一切向錢看，崇尚金錢萬能，勢必淪為金錢的奴隸，那必將導致可怕的社會風氣：一切都商品化了，一切都金錢化了，人與人之間是赤裸裸的金錢關系，物欲橫流、利欲熏心、犯罪猖獗，哪有什么美好生活、幸福人生可言？最后我告誡大家，要做金錢的主人，不可做金錢的奴隸，將來要靠勞動致富。這樣做比空洞的說教效果好多了。

把社會熱點適時引入課堂，引導學生根據所學加以評析，既激發了學生的求知欲，點燃了他們的思維火花，又拓寬了他們的視野，提升了他們的能力，深受廣大學生歡迎。這樣做也大大增強了思想政治課的吸引力，效果不錯。

3.對教材結構的適度調整

就一個章節、一個課時的課程內容而言，教材的邏輯結構不完全等同于教學過程的邏輯結構。教材編寫的邏輯結構，也關注到教與學的順暢，但更多的是考慮知識闡述的系統性，問題分析的嚴密性，前后分布的均衡性。而課堂教學的邏輯結構，則應該著重考慮便于學生學習，必須有助于學生圍繞主題理清知識線索、建構知識體系，有助于學生把握知識之間的相互聯系，在相互聯系中更好地理解知識、方法的本質與價值。因此，必須根據教與學的需要，在教材的基本框架內，對教材的邏輯結構、內容的前后程序進行一定的調整，形成合理、清晰、流暢的教學結構。根據教與學的需要，可以是在一框題內進行些調整，也可以對一課幾個框題的內容進行重新布局；可以將相關內容歸類合并，也可以有必要的重復。

4.對教材內容的合理加工

教學內容必須依據教材內容，但教材內容不等于教學內容。教材基于降低學習難度及篇幅的考慮，對問題的分析不可能有過多的鋪墊，不可能處處詳細闡述，許多只是提出觀點或點到為止。同時，由于從編寫到使用上的時差，可能在一些問題的分析上滯后于新形勢、新政策。因此，必須把教材內容加工處理成符合學生認知水平的、有利于學生提高思想認識和提高學習效率的教學內容。對教材內容的加工處理，可以是有所補充，可以是有所刪減，也可以是對具體的闡述進行提煉、精簡，關鍵在于必須依據教學目標，安排有意義的學習內容，開展有意義的活動學習。

5.注重作業設計生活化

新課改特別關注提高學生主動參與經濟、政治、文化生活的能力，提高在社會生活中正確處理競爭與合作關系的能力，要求學生熱愛生活，積極參加健康有益的活動，保持昂揚向上的精神狀態。因此，作業的功能就不應僅局限于鞏固和檢查學生知識的掌握情況，而應以密切聯系學生生活的主題活動為載體，重在體驗和實踐。作業的設計應該追求個性化、開放性；活動化、合作性；生活化、參與性。只有作業與生活世界的緊密結合，才能讓作業真正成為開發學生智力、培養學生自主學習能力、發展學生個性、追求更高的思想道德目標的重要手段。

5.1撰寫論文，在感悟中體驗哲學價值。

教師要引導學生平常多寫一些哲理小論文，這對于學生來說，既可以體驗鮮活而精彩的哲理小故事案例，又可以從中領悟哲理人生之道。哲理小論文的特點要做到三突出：突出“短小”；突出“論點”；突出“文理”。

5.2市場調研，在生活中發現并解決問題。

【例】有一種觀點認為，要提高農民的收入，就必須大幅度地提高農副產品的價格。

調研活動設計：按不同生源地將學生分成若干小組，每組確定一個負責人，利用雙休日到鄰近的農貿市場進行市場調查，或走訪一些農戶。（1）帶著兩個問題去，一是同學們通過參加市場調研，看看周圍的生活中有沒有此種現象的存在。二是如果大幅度地提高農副產品的價格會引發什么樣的結果。（2）收獲一個成果回，增加農民收入的根本途徑和措施是什么。科學指導，持之以恒，學生就具有了“身在校園，心系天下”的高尚情懷。