“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要： 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，高中信息技術(shù)教學(xué)的重要作用越來越明顯。新課改要求高中信息技術(shù)教學(xué)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。“小組合作學(xué)習(xí)”模式對培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力有促進作用。本文探討了小組合作學(xué)習(xí)模式在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 高中信息技術(shù)課堂教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 教學(xué)模式 實施策略

1.前言

所謂的小組合作教學(xué)的模式主要是將所有的學(xué)生按照小組的形式分成若干個小組，在教學(xué)的過程中以這種小組來作為最基本的教學(xué)形式。由于這種形式可以充分地調(diào)動組員之間的互動性，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的團隊合作意識；教師在評定的時候，以小組的形式進行成績的評價，就可以督促小組內(nèi)的學(xué)生積極地開展學(xué)習(xí)活動。就目前的情況來看，由于小組合作教學(xué)的形式存在很多的優(yōu)點，因此在許多國家都得到了廣泛應(yīng)用，再加上它相對于其他的教學(xué)形式來講組成結(jié)構(gòu)簡單、收效也比較明顯，是最近幾十年最為成功的一種教學(xué)模式。在高中信息技術(shù)課堂上，采用小組教學(xué)的形式，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進他們根據(jù)課堂內(nèi)容進行深層次的討論和研究，因此得到了高中信息教師在內(nèi)的相關(guān)教學(xué)工作者的關(guān)注。在當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境之中，研究小組合作學(xué)習(xí)的模式在高中信息技術(shù)課堂上的具體應(yīng)用，有著非常現(xiàn)實的意義。

2.在高中信息課堂上開展“小組合作學(xué)習(xí)”的必要性

根據(jù)當(dāng)前教育活動的實際情況來看，在高中階段的信息技術(shù)課堂上，實行小組合作教學(xué)的形式，有著很大程度的必要性。首先，對現(xiàn)實來說，每一所學(xué)校及每一班級的學(xué)生人數(shù)都非常多，正是由于這個原因，絕大多數(shù)的學(xué)校依然采取的是將教師來作為課堂授學(xué)的主體，學(xué)生更多的是聽眾。這種形式下的知識傳授的覆蓋面比較大，而且相對于別的形式來講，會比較節(jié)約時間。但是從另外一種角度來講，這種形式過于強調(diào)教師的主體作用，在某種程度上忽略了學(xué)生的主體性，對于他們的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也造成了非常大的阻礙。從另一個較為實際的方面來講，當(dāng)下整個社會正處在白熱化的競爭態(tài)勢之中，但是歸根結(jié)底，這種競爭并不可能只依靠一個人的力量取勝，團隊精神在競爭的過程中顯得非常重要。這主要是因為個人的力量永遠都是有限的，合作實現(xiàn)階段性勝利是任何組織取得勝利的一個絕佳的武器。但是從現(xiàn)狀來看，絕大多數(shù)高中學(xué)生是獨生子女，他們往往缺乏集體意識和合作觀念。如果在信息技術(shù)課堂上推行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)手段，對于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和合作觀念有著非常重要的作用。從這個角度上來講，在高中信息課堂上，引入小組學(xué)習(xí)的模式，可以促使學(xué)生在日后的工作過程中形成強烈的合作意識和集體觀念，對于他們更好地融入團隊的環(huán)境有著非常大的推動作用。

3.在高中信息技術(shù)課堂上實施小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的具體策略

3.1調(diào)動學(xué)生的積極性，確保學(xué)生參與。

在課堂教學(xué)過程中，如果教師提出的是一個較為封閉的問題，那么學(xué)生較多會自主地尋找問題的答案，不會考慮到和別人進行討論，在這個過程中，有的學(xué)生就能得出正確答案，而有的學(xué)生則不會。但是如果教師提出的是一個開放性的問題，沒有一個固定的答案，學(xué)生大多數(shù)會傾向于和周圍的同學(xué)進行深入而又積極的討論。由此我們可以認識到，開放性的問題有利于學(xué)生通過相互交流，開拓自身的思維，可以讓問題的答案變得更加多元化和深入化，但是如果是有固定答案的問題，多數(shù)不會有這樣的效果。因此，高中信息教師必須要在課堂上積極地設(shè)置一些開放性的問題，確保大多數(shù)同學(xué)都能積極地參與進來。

3.2注意觀察和調(diào)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

在高中信息課堂教學(xué)中，教師必須認識到的一點就是，認知教學(xué)和情感教學(xué)應(yīng)該是相輔相成、互相影響的。教師在教學(xué)過程中，也必須要注意學(xué)生情感因素的變化情況，將情趣教學(xué)貫穿于整個學(xué)習(xí)過程中，從這個角度來講，教師在開展小組學(xué)習(xí)的過程中，對相關(guān)的任務(wù)設(shè)置也必須照顧到學(xué)生的情感需求，它的設(shè)計過程也必須與信息技術(shù)的課程實際進行緊密的結(jié)合。

3.3注重分工安排，使課堂學(xué)習(xí)過程充滿合作性。

我們必須認識到的是，所謂的小組合作學(xué)習(xí)必須是以小組來作為最基本的學(xué)習(xí)單位。所以相關(guān)的學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)任務(wù)的具體設(shè)計也應(yīng)該照顧到這個現(xiàn)實，學(xué)習(xí)成果的最終確定必須是依賴于全部小組成員的共同努力。通過這種方法，我們才能從根本上調(diào)動小組成員的學(xué)習(xí)積極性，促進他們的合作意識的增強，以及合作能力的提升，加深小組成員之間的認知。

3.4教師應(yīng)準確定位，注意到自身角色的變換。

合作教學(xué)與傳統(tǒng)形式的教學(xué)過程不同，它基本上告別了以往教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)地位。從某種角度來講，在小組教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生的地位是平等的，教師是引導(dǎo)者，他的主要目的就在于積極引導(dǎo)，促使學(xué)生進行深入的討論和學(xué)習(xí)，使他們的學(xué)習(xí)能按照一個正確的過程來進行。所以，在教學(xué)過程中，要認識到這一點，不能在課堂上做太多的不必要的干涉，放開手讓學(xué)生自主地探討問題的答案。

4.結(jié)語

小組合作教學(xué)的形式由于自身所具備的諸多優(yōu)點，成為現(xiàn)階段被普遍推廣使用的教學(xué)形式。因此，在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，要積極深入地引入這種教學(xué)形式，有效地改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，著重增強學(xué)生的自主能動性和團結(jié)合作意識，使他們在學(xué)習(xí)的過程中，既能實現(xiàn)能力的提升，又能達到素質(zhì)的提高。

參考文獻：

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