游戲設計在小學計算機教學中的作用

摘 要： 計算機教師要懂得激發學生的學習興趣，使學生在計算機學習中充滿樂趣，而游戲教學就是一種可以有效激發學習學習熱情的方法。本文從四個方面出發，具體闡述了游戲設計在小學計算機教學中的作用。

關鍵詞： 游戲設計 小學計算機教學 作用

在當今互聯網時代，計算機得到了普及，小學從三年級開始基本上都開設了信息技術課程。小學生對計算機有著天然的愛好和興趣，但是當面對一些枯燥的計算機基礎技能和基礎知識時，仍然免不了興趣索然[1]。作為計算機教師，我們要懂得激發學生的學習興趣和調動學生的學習積極性，使學生對計算機學習充滿樂趣。經過一段時間的教學實踐，我發現，在計算機教學中進行一些游戲的設計，會使學生對計算機學習的興趣大增，從而提高計算機教學的有效性。

一、利用游戲，培養興趣

網絡和電視中經常報道一些由于沉迷于網絡游戲而荒廢學業的案例，由于沉迷于網絡所引發的案件也數不勝數，這些都對家長產生了一定的心理影響，使家長一聽“玩游戲”這三個字就臉色大變，如臨大敵。但是，我們從另一個角度來看，這說明“游戲”對于小學生有著很大的吸引力。作為教師，我們要善于利用游戲來激發學生的學習興趣。

計算機剛剛開始的指法練習是很枯燥的，學生很容易產生厭倦畏難心理。我偶然在一款手機上看到“打地鼠”的游戲，這款游戲中，每個地鼠都會舉著標有字母的小牌子從地洞里冒出來，游戲者按下相應的字母鍵，這個地鼠就被消滅了。游戲中地鼠出來的速度由慢到快，由一個一個出來，到多個一起出來，學生必須眼疾手快地按鍵，才能消滅地鼠。我覺得這款游戲特別適合學生的指法練習，就把它下載到了計算機上。在指法練習課上，讓學生通過這款游戲進行指法練習，看看誰打的分多，學生的積極性被極大地調動起來。一節枯燥的指法練習課變成了學生快樂學習的天地，達到了事半功倍的效果。

二、利用游戲讓課堂充滿活力

教師要能夠站在學生的角度去構建課堂，生成課堂，要從小學生的身心發展規律入手，找尋適合小學生年齡特點的教學方法和教學手段，才能最大限度地提高課堂教學的效率，生成一節充滿活力的課堂。

小學生具有極強的好奇心，對計算機充滿了神秘感和探究欲望，當我們把游戲添加進課堂教學時，就像把馬車換上了發動機，使學生不由自主地按照老師設計好的教學軌跡進行專業的技能操作訓練。

計算機教學的目的是讓學生領會計算機在現實生活中的作用，從而利用計算機為我們服務。有人曾說：“電腦是在玩中掌握的。”細分析起來，這句話是有一定道理的。例如在進行鼠標的作用和使用教學時，我并沒有一上來就告訴學生“單擊鼠標左鍵，雙擊鼠標左鍵，單擊鼠標右鍵，雙擊鼠標右鍵、指向、拖動等”應該怎么操作，而是說：“同學們，玩過紙牌嗎？”學生一聽，有一部分說玩過，我又問：“和電腦玩過嗎？”這時候學生都搖起了頭，我接著說：“那好，我們今天就和電腦來個終極對決。”學生一聽都興奮起來，我讓學生自由結組，在電腦上打開“紙牌”游戲，告訴學生基本要求，學生們就開始了游戲。在這個游戲中，我們教學的目標在不知不覺中實現了，鼠標的單擊、雙擊、拖動等方法，學生在游戲中無師自通，并且運用得很熟練。

三、設計游戲，以玩促練

“實踐出真知”，教師不能把一些理論性的知識讓學生去死記硬背，那是毫無意義的，我們只有讓學生把這些技能在實踐中去運用，才能達到教學的目的。計算機教學其最后的目的也是運用，并且比其他例如語文、數學等更能在運用中達到鞏固和提高。但是，計算機練習又是枯燥無趣的，教師也要想辦法變無趣為有趣，引導學生掌握更多的計算機知識。

在進行《認識計算機》這節課的教學時，對于計算機設備的專業名稱，學生是不容易記住的，其作用僅靠教師的講解也不會有很深刻的理解和掌握。針對這些情況，我利用flash把計算機主要的設備如硬盤、鼠標、鍵盤、主機箱、顯示器等設計成立體圖片，讓學生進行“我的個性計算機組裝”游戲，通過自主設計，學生就很清楚地知道了計算機的主要設備所在的位置，所起的作用，也讓學生通過游戲過了一把設計師癮。

四、利用游戲，開拓學生思維

面對充斥網絡的低俗游戲，信息技術教師有責任，也有義務把一些健康向上的小游戲帶給學生，讓學生不但體會游戲中的樂趣，還要受到好的教育，增加知識和健康的情感體驗。例如我們可以在進行鼠標練習的游戲“警察抓小偷”中，教育孩子從小要和壞人壞事作斗爭，要做一個正直善良的人。在“青蛙過河”的游戲中，教師要告訴學生，要有愛心，對小動物，對自己的親人、朋友要充滿愛。為了開拓學生的思維我設計了“尋找所羅門的寶藏”游戲，在游戲中，我設計了一些關卡，這些關卡有的是一個謎語，有的是一道數學題，有的是要求寫上一句古詩的下一句。學生在獲得游戲成功體驗的同時，思維能力得到了鍛煉，溝通了各學科之間的知識聯系。

計算機游戲作為多媒體技術的載體，有其無可比擬的優勢，它適應了小學生的年齡特點，培養了學生的學習興趣，在游戲中，進行了多媒體知識的練習和應用，開拓了學生思維，在學生身心愉悅的情境下，學習了計算機知識和技能。需要注意的是，教師在教學中不要忽視游戲本身是為我們的教學服務的，教師設計和選擇的游戲必須緊緊圍繞著教學目的。只有這樣，游戲才能成為教學的手段。

參考文獻：

[1]吳俊.對數學教學中引入游戲性課件的思考[J].成才之路，2009（4）：44.