對口高考數學教學的幾點嘗試

中考落榜生來職業高中讀書，不再是為了學一門專業，然后出去打工，而是希望有機會進入高等學府進一步深造。職高學生數學基礎一般是較差的，因此我們在教學中既要做好與九年義務教育銜接，溫故知新、深入淺出，又要為其他文化課程及以后的學習打好數學基礎。我從事對口高考班的數學教學十幾年，在抓好常規教學如備課、授課、批改作業、復習考試等環節的過程中，還根據職高學生特點，嘗試以下幾種做法。

一、樹立學生學習的自信心。

新進入職校的學生，認為沒考上普高來到職校，總覺得低人一等，針對這一心理特征，教師要對職校生作出恰如其分的評價和要求。過高的評價和要求極易使學生遭受挫折；過低的評價和要求，會使學生失去開發潛能的機會。在入學開始時，教師不僅要在生活上關心學生，鼓勵同學之間在生活中互相幫助，使新生盡快熟悉學習環境，感受到學校大家庭的溫暖，而且要對學生進行學習方法的指導，使學生了解本學科的培養目標和主要學習內容，增強學生的學習意識和自主學習能力，從而增強學習的自信心。同時讓學生不要氣餒，因為他們和普高生一樣有參加高考的權力，也可以讀大學，從而強化學生的學習動機，提高學習效率。

二、從實際出發，切實打好數學基礎。

職業高中的學生數學基礎一般都較差，而且程度參差不齊，所以要達到相當于高中水平的學習要求十分困難。因此，我們必須從學生的實際出發，適當確定教材的深度和廣度，充分體現職高數學教學的特點。

1.由易而難，搞“低起點，慢開頭”的方法。面對學生基礎差的實際情況，要選準起點，放慢進度，關心學生，使學生通過努力學習，基本上能懂、能會、能做，從而增強學習信心。如：在講“集合的運算”時，首先從具體數字入手，然后過渡到一般字母，進而解決較復雜的集合運算問題。

2.重視講練結合，把兩者有機地結合起來。職高學生上課注意力不易集中，且反應都比較慢，因此在課堂上必須遵循“講中有練，練中有講，講練結合”的原則，使他們動腦、動口、動手，做到學有所用，循序漸進。十幾年來，我在備課時總是結合教學內容，準備足量的課堂練習，在課堂上用一定的時間讓學生練習，采取學生自愿到黑板上來演板的方式，讓學生自己選題做，避免叫學生上黑板做不出的尷尬。這樣學生的積極性很高，收到了良好的教學效果。

3.嚴格要求，保質保量地完成教學任務。課本上的例題、練習題、習題均要認真完成，另外還適當地給學生布置一定量的課外思考題，供程度較好的學生選做，這對培養學生能力、切實打好數學基礎是完全必要的。

4.做好補缺，補差工作，大面積提高教學質量。來自各個學校不同層次的學生，基礎差別較大，水平高低懸殊。因此，對后進生必須進行補課，缺什么補什么，個別補或集體補。總之，對后進生既要熱情關心，又要嚴格要求。若放棄后進生，大面積提高職高數學教學質量將會變成一句空話。

三、培養學生的自學能力。

職業高中的學生雖然基礎差，但是反應并不慢，而且有一部分學生的自學能力還比較強，這是他們的優勢所在。自學能力是學生按照學習規律，主動獲取知識、深刻理解知識、系統整理知識、靈活運用知識、科學地組織自身學習活動的特殊本領，它是打開知識寶庫的金鑰匙，是興趣的根本源泉，是使知識智能健全發展的造血功能，是職高學生獲得知識的一個重要渠道。因此，我在教學活動中始終注重培養學生的自學能力，具體做法如下。

1.扎實訓練學生的閱讀能力。引導學生重視課本，指導學生閱讀課本，養成看書、重視課本的習慣，是培養學生分析、解決問題的能力及自學能力的主要措施，也是自學的前提。在教學中，一般計劃好5分鐘的課堂時間給學生看書，同時要求學生把不懂的地方記下來，然后讓學生帶著問題聽講。這樣不僅培養了學生的閱讀能力，而且提高了課堂教學效率。對一些重要概念事先要求學生預習，并在課堂上歸納升華，搞清各部分知識的來龍去脈、前因后果，以及與相關概念的區別和聯系。

2.培養學生系統整理知識的能力。系統的知識是保持記憶的支持點。只有把獲取的知識納入到已有的知識范圍內，系統化、條理化、才能促進新舊知識的鞏固、儲存和應用。因此，我有意識地引導學生在學完每一單元，每一章，以及總復習時都進行縱橫向知識的整理，掌握知識的來龍去脈。通過對知識的分類、概括、歸納、提煉，同學們感到收獲很大，不僅學得活、記得牢，而且理解得更加透徹。更重要的是提高了學生整理知識的能力，使他們的自學能力得到了提高。

3.組織學生相互出題練。由于對口高考習題資料相當少，單靠老師組題畢竟有限，因此應指導學生編題、選題，可引導學生對原題條件或結論做適當變形：可以是等價變形；也可以是不等價變形，還可以是削弱或增強題設條件的變形。看看能導出一些什么題型或結論，并想想這種結論是否成立。這樣既有利于培養學生嚴密思考問題的習慣，又有利于培養、發展學生的應變能力和創造性思維。

4.開設第二課堂。根據學生的實際，對一些學有余力的、喜歡數學的學生，我組織學生采取“數學興趣小組”等形式，引導學生在全面完成教學內容的前提下，開展“數學專題講座”“數學競賽”等活動，通過這些活動，調動全班學生學習數學、學好數學的積極性，從而為全面提高數學成績起到積極的推動作用。

總之，職業高中數學教學是數學教育不可忽視的陣地。教學實踐證明，只要按教學規律辦事，并兼顧職高學生的基礎、年齡等特點，在教學過程中注重情感教育，對學生既關心愛護又嚴格要求，注意培養學生的自學能力，就能夠達到較好的數學教學效果。事實證明：學生在參加對口高考時，數學成績都是令人驕傲的，有相當一部分學生順利地考入大學，實現自己的夢想。