“網絡導師制”：英語教學新平臺

摘 要： 隨著社會不斷發展，英語作為一種語言工具，不能再按照以往的學習模式去進行教學，各種創新互動的教學模式遂接踵而至。我校創立的“網絡導師制”利用現代教育技術，通過網絡新平臺，人機互動，融合了個性化的一對一教育，成為英語教育教學創新活動的新平臺。本文就這一新型英語教學方式進行討論。

關鍵詞： 網絡導師制 英語教學 新平臺

要了解英語教學的新平臺“網絡導師制”，我們首先應該對這一個體制的產生、現狀與將來的發展有一個初步的了解，進而深入的探討。我校實施的以網絡平臺為載體的“全員育人導師制”課題研究，順應社會發展，結合學生成長需要，對全體學生展開有針對性、有重點的教育教學活動。導師與學生雙向選擇，學生根據自己的需要和喜好，選擇自己喜歡的導師，導師則根據班級整體情況和自己本學科教學情況，結合班主任調配，選取班級部分學生作為自己的受導對象。導師需要對受導學生的學業和思想動態進行全方位的指導，既教書又育人，既管教又管導。而英語老師應如何合理有效地利用“網絡導師制”這一新平臺，使其更好地為我們的英語教學服務，真正增強英語教育教學效果？下面我就該問題進行具體而細致的闡述。

1.構筑師生情感交流新平臺

雖然本文探討的是英語教學的新模式，相對傳統的學習方式確實弱化了老師的地位，但不能否認，教師在這種新型的創新教學模式中仍然起著非常重要的作用。首先教師要能夠激發學生的學習興趣與學習動機，網絡信息是非常豐富的，如何吸引學生在網絡中進行英語學習呢，這就需要老師對學生進行引導。比如可以為學生們布置一些需要在網絡學習平臺上完成的任務，從而讓學生去接觸這個新的平臺，然后對之產生興趣，從而養成網絡學習的習慣。老師也可以和學生在網絡論壇上進行交流，同時要注意轉變雙方角色，大家都是學習英語的同伴，沒有師生的差別，從而營造與課堂教學完全不一樣的氛圍。老師還可以建一個英語學習QQ群，大家加入后可以經常跟學生共享一些輕松好玩的英語視頻等，通過這些交流，學生與老師的情感交流一定會越來越多，學生會看到一個不一樣的老師，會對老師更加喜愛和尊重。最重要的是，教師可通過網絡導師互動交流平臺，定期或不定期地對受導學生的學習和生活情況做出發展性評價，記錄受導學生的成長軌跡，給予鼓勵、指出問題，真誠引導。學生和家長可登錄，了解情況，及時反饋，真正做到學生、老師、家長三方合力，共同促進學生的成長。

2.構筑英語課堂教學的網絡新平臺

一方面，“網絡導師制”可以有效地改善學生與老師之間的關系，自然也可以對老師進行課堂教學產生積極影響。另一方面，因為學生在網絡上進行了英語學習，他們對英語學習產生了興趣，那么就能調動他們上英語課的積極性。同時，他們的口語應該也會有所提高，他們可能會更愿意去說，那么老師上課時就可以多多利用英語來進行引導，學生們也可以多多發言，這在英語學習中一定是非常有用的。同時，老師也應該注意與學生的互動。網絡導師制中的“匡衡自主學習系統電子教室”則為學生營造了一個更好的學習氛圍。在傳統的英語教學中，有一個較常見的問題就是學生在課堂上不愿開口，不敢開口、不會開口。而網絡教學則能很好地解決這一難題。因為是在網絡上，老師和學生、學生和學生不是面對面，學生尤其是部分英語學習基礎較差的學生，完全可以克服傳統課堂上的膽怯心理，大膽積極地與老師和學生展開交流討論，輕松融入到課堂教學中來。而網絡電子教室上的交流，因為不會影響其他學生的在線學習，所以學生更放得開，課堂質疑與提問會更積極主動，而老師因為不受課堂時間限制，也能對其解答得更為詳盡，更有針對性。課堂上的學習內容，也可通過電子白板保存下來，慢慢地理解消化。學生所做的習題，老師也能在線批閱，有的放矢地進行講解分析，使學生得到更有針對性的輔導，從而更有效地提高學生的學習能力。

3.構筑學生課外學習、自主學習新平臺

前面討論的兩點都與老師和學校學習有一定的聯系，而現在要討論的這一點，我認為就是“網絡導師制”最重要的一點，就是對學生起到的積極作用。當今學生，對英語學習的態度往往是非常極端的。有些學生因為早些年打下了一個良好的基礎，所以英語對于他們來說一點都不困難，因此他們會很喜歡英語，而另一些人由于沒有打下良好的基礎，本身對英語就有一種畏懼心理，從而會對英語感到厭煩，不愿意去好好學習英語。而對于這一類人，“網絡導師制”可以很好地提高他們學習英語的興趣，同時所有學生都能夠進行自主學習，這對他們日后的學習時非常有幫助的，因為自主學習讓學生們學到的不僅是英語內容，更是讓他們學習到學習的方式和方法。下面就先來分析一下在“網絡導師制”的條件下學生進行自主學習的特點。

3.1獨立性

首先，網絡學習的一大特點就是具有獨立性。“網絡導師制”是一種非常具有自主化的學習方式，學生們都是獨立進行學習的。在學生進行獨立學習的過程中，他們并沒有像在課堂中一樣受到很多的限制，為此他們的學習方法、學習時間、學習內容及學習地點等都主要是由他們自己決定的，因此他們能否完成也主要靠的是他們的自律。同時，網絡學習幾乎沒有外界的壓力和監督，因此可以很好地鍛煉他們的獨立學習能力和自我控制能力。

3.2開放性

“網絡導師制”的一大優點就是它擁有世界上最龐大的數據庫：網絡信息。因此，通過網絡學習，可以收集到很多信息，擁有數以萬計的免費學習資源，還可以查閱到各種各樣的學習方法等，因此“網絡導師制”可以充分地拓寬學生們的視野，也能調動他們的主動性和積極性。

3.3趣味性

因為網絡信息的豐富多彩，使得“網絡導師制”的內容非常豐富，這樣就可以非常輕易地展現英語學習的多樣性，從而非常具有趣味性，學生也就愿意去學習。因此，這個趣味性可以很好地激發學生的興趣，提高他們的學習效率，讓他們更愿意去學習。

4.結語

通過前文的討論，我們首先對“網絡導師制”進行了一個基本的介紹，讓大家對“網絡導師制”有了一個初步的了解，就是讓學生通過電腦對英語學習產生興趣，通過各種有趣的學習資源促進學生的英語學習，因此“網絡導師制”被稱為英語教學的新平臺。更加細化后，我們可以了解到“網絡導師制”在構筑師生情感交流、構筑英語課堂教學、構筑學生自主學習能力等方面都有非常重要的作用，為這些要點提供了一個非常新穎非常好的平臺。因此，在日后的學習過程中，教師應該重視提倡“網絡導師制”這種學習方式，同時應該做一些宣傳，提示學生進行網絡學習。而學生應該充分利用這種非常生動的學習方式，從而在日后的英語學習中做得更好，讓“網絡導師制”充分發揮其好的作用。

參考文獻：

[1]浙江理工大學.“理工文脈網”以網絡延續課堂構筑教育服務新平臺，2010.

[2]張艷萍.中學設置導師制的實踐與探索[J].上海教育科研，2003，（10）.