隊列隊形訓練在小學低年級體育教學中的重要性

摘 要： 隊列隊形是小學體育教學的基本內容之一，對低年級學生而言尤為重要，不僅可以幫助學生養成正確的身體姿勢，同時可以培養學生自信堅毅的個性，促進學生身體素質全面發展。

關鍵詞： 隊列隊形訓練 小學低年級體育教學 重要性

一、前言

近日區社會事業處來我校督查教學工作，被安排來聽我一節課。我的課題《隊列隊形在低年級體育課堂教學的實效性》即將結題，正好借此機會展示一下研究成果。

二、研究對象

低年級（1、2年級）的學生

優點：思維活躍，好奇心強，想象力豐富。

缺點：注意力不集中，容易走神，愛做小動作。

三、隊列隊形的定義

隊列是在一定隊形下協調而統一的行動。隊形是為協同動作而采取的隊伍排列形式。隊列隊形練習是指在隊列練習的基礎上所做的各種隊形和圖形的變化。

四、隊列隊形練習的內容

（一）隊列練習內容

單人動作：立正、稍息、原地轉法（向左、右、后轉、半邊向左、右轉）、行進（齊步、正步、跑步、便步、踏步、移動和步法變換）、行進間轉法、立定、坐下、蹲下、起立。

班（隊）動作：集合、解散、看齊、報數和隊列變換、行進間隊列變換。

（二）隊形練習

原地隊形：有橫隊、縱隊、方隊、弧形、梯形、圓形、三角形。

行進間隊形：有橫隊、縱隊、方隊及隊形變換。

一路縱隊的行進間練習：繞場行進、對角線行進、蛇形行進、圓形行進、“8”字形行進及其螺旋形行進。

二路縱隊的行進間練習：分隊、合隊、并隊、裂隊、交叉行進、錯肩行進。

五、隊列隊形的練習方法

小學生對枯燥的隊列隊形練習很容易產生厭學的情緒。怎樣才能取得良好的效果，下面談談我在教學中的實踐與體會。

（一）用兒歌配合隊列的教學

剛剛入學不久的低年級學生，他們對兒歌還是很感興趣的。如給學生講解立正的站姿時，教師可以唱：“小朋友，要知道，站相好壞很重要，頭要正，身要直，腳跟靠攏，臂夾緊，良好身姿靠練就，看誰站得最精神！”讓學生邊做邊唱，不僅可以幫助學生記住要領，而且可以讓他們站得更標準。在隊列踏步、齊步走練習中，我因勢利導，與他們對話：“兩臂——擺起來；兩眼——看前方；排面——對整齊；挺胸——要抬頭；一切行動——聽指揮”。這樣形象生動，恰如其分的語言表達，不但能使學生對教師所描述的技術動作有更深刻的理解，而且能使學生在有限的學習時間內，始終興致勃勃地處于覓求知識、鍛煉身體的積極狀態。

（二）用游戲配合隊列的教學

1.反口令練習

可以通過要求學生做出與口令相反的動作，幫助學生提高練習的興趣。如教師喊“向左轉”時，要求學生做“向右轉”；教師喊“向前一步”，要求學生做“退后一步”；教師舉右手，要求學生舉左手；或者是女生按口令做，男生做相反動作，等等。

2.趣味報數

趣味報數包括各列同時報數、組數報數（1-2報數或1-4報數等）、單數報雙數報數等。報數在體育教學中的運用很廣、很重要。如體委在整理隊伍向教師匯報人數時需要各組快速而準確地依次報數，以及游戲比賽時需要統計相同的人數。組數報數可以利于學習橫隊變縱隊、縱隊變橫隊的學習等

3.小游戲鞏固練習效果

在低年級的立正練習中，我采用的“抓不會立正的人”的小游戲，學習效果很明顯。使原本很枯燥的站立練習變得很有挑戰性。首次練習我提出動作的要求，及時表揚做得好的學生。當我走到隊伍后面時前面的孩子便全身放松下，轉身回到隊伍前面，后面的孩子松懈下來了，感覺和我在捉迷藏一樣。后來練習中只要我一提下面開始“抓不會立正的人”，孩子們個個精神振奮、決定相互比試看誰有毅力。最先由我來當老鷹抓不會立正的人，我會用語言鼓勵孩子說：“你們做得很棒，我怎么抓不著，可能是因為一雙眼睛看不過來。下面我想請一做得好的同學幫老師一起來抓”。然后過渡到2-3人抓。最后統計今天一次也沒被老鷹抓住的同學舉手。勝利的孩子會感到特別的興奮。這個游戲每節課做都有不同的收獲。而且效果越來越好。時間也可以逐漸延長，以此來磨煉孩子們的毅力。同樣的內容還可以用“我們都是木頭人”這樣的游戲來鞏固學習效果。

（三）用故事配合隊列的教學

《喜羊羊和灰太狼》是近兩年最受小朋友歡迎的動畫片，利用故事里面的主人公姓名排隊，能夠充分激發學生的熱情。在低年級學生體育課的四路縱隊集合、解散中，我給每組的隊伍用喜羊羊、灰太狼等命名。低年級的孩子很容易記住自己屬于哪一隊。如第三組命為“灰太狼”，我會問“灰太狼、灰太狼你在哪？”學生回答“灰太狼、灰太狼我在這。”或者第二組命名“喜羊羊”，我會問“誰是喜羊羊？”第二組會回答“我是喜羊羊！”等等，在進行教學比賽時學生拉拉隊也會給自己隊伍加油如“沸羊羊加油、美羊羊加油……”課堂氣氛活躍。

（四）用音樂配合隊列的練習

一節體育課不僅要有兒歌、游戲還要有音樂。用音樂配合隊列的練習的這種想法是我在一次教學能手比賽中學到的，那是一節籃球運球課，教師為了讓學生掌握運球按拍的節奏。自制的咚、咚、咚的音樂，學生練習時節奏感很強，效果也不錯。回來后在低年級的踏步走、齊步走等內容時，配上音樂不僅可以調動情緒，還能幫助學生找到節奏。我也不必聲嘶力竭地喊口令。

（五）激情比賽法配合隊列的練習

爭強好勝是小學生突出的特點。采取比一比、測一測的方法學生會感到有變化、有新意、有趣味。隊列練習采用比賽的形式比較多，如組與組之間的報數比賽，比一比誰的速度快、聲音短促而響亮等，如男生與女生間的隊列比賽，再如這是我經常用的一種方法，淘汰制隊列賽。全班聽教師口令進行反口令比賽。錯誤者淘汰出隊伍，勝利者繼續留下。一輪教師口令后，看誰留守到最后就為獲勝者。

六、隊列隊形練習的意義

（一）集中注意力的作用。體育課基本上都在操場進行，由于班級多、學生多、干擾因素多等原因，師生在學練活動中很容易分散注意力，進而直接影響到課堂教學質量和效率。隊列隊形練習能集中學生的注意力，是教學成功的關鍵，也是教師組織教學的重要手段。

（二）養成正確的身體姿勢，培養學生自信堅毅的個性。

（三）嚴密課堂教學的組織，以利于完成課的內容。

（四）激發學生的求知欲，發展體育興趣。小學生好奇心強，希望體育課內容常換常新。同是隊列練習，可排成四列橫隊、四路縱隊、圓形、弧形、梯形等。這樣避免了低年級學生對四路縱隊、四列橫隊產生的厭煩感。

（五）學會交流和合作，具有團隊精神。

（六）培養動口、動手能力。

（七）只有在扎實的隊列隊形基礎上，才能引導學生進入廣播體操學練。

這節常規課得到專家們的充分肯定，看到孩子們一個個滿頭大汗和一臉笑容，隊列隊形練習的效果也得到了充分展示。隊列隊形教學是小學體育教學的基本內容之一，對低年級學生而言尤為重要。隨著課改的浪潮，曾經也被忽視。但筆者認為認真搞好隊列隊形的練習，把隊列隊形練習與教材內容有機地結合起來，既能加強學生的紀律性，又能更好地提高教學質量，其重要性不言而喻。

參考文獻：

[1]馬啟偉主編.體育心理學.北京：高等教育出版社出版，1999：101-104.

[2]全國體育學院材委員會審定.體操北京：人民體育出版社，1999年重印：40-56.

[3]姚俊娟.中國學校體育.2010（11）：59.