關于轉化體育“差生”的教育研究

摘 要： 體育教學中弱勢群體是客觀存在的—體育“差生”。“差生”是指體育品德、體育意識和運動能力等方面的發展水平與體育教學不相適應，完不成體育教學目標的學生。教學中怎樣關愛和轉化體育“差生”，是本文研究的課題。

關鍵詞： 體育“差生” 心理特點 進化教育

1.成因分析

體育“差生”的形成原因較多較復雜，有心理智能、生理智能因素，環境因素，行為習慣因素。從體育教學的特點分析，主要是由先天、后天和環境因素決定的。在體育教育實踐中發現，形成“差生”的一個重要方面是存在一定程度的生理、心理障礙。因此，關愛、轉化“差生”的關鍵，應從剖析“差生”心理入手，弄清“差生”的心理特點，使其擺脫心理壓力。“差生”的心理現象主要有：自卑、厭煩、恐懼。

2.其心理特點

中學階段是學生長身體、長知識和世界觀逐步形成的時期，從不成熟到成熟、不定形到定形的關鍵階段。他們思想活躍、情緒偏激、有成就感，但不勤奮、努力；有創新意識，缺乏拼搏精神；希望學有所成，但缺乏實干精神。體育“差生”除了具有同齡青少年一般的心理特征外，還具有以下“個性”心理特點：缺乏學習動機；缺乏自主；意志品質弱；性格內向，缺乏自信；心理矛盾，情緒不穩。

3.進化教育探研

3.1尊重信任、正面引導。教師要充分考慮每個“差生”特殊的心理狀態，成為“差生”的知心朋友，針對他們不同的興趣、能力、氣質、性格、身體素質等特點，對學生進行思想教育，傳授體育健康的重要性，引導其端正學習態度。對有自卑心理的學生，更要多鼓勵、表揚、肯定。

3.2適時激勵、關心愛護。“差生”在學習掌握技術動作時，往往付出極大努力卻收效甚微，從而產生失落感。此時教師切忌損傷他們的自尊和自信；注意表揚和批評藝術，對“差生”的教育應寬容又不放縱；要善于發現他們學習過程中的“閃光點”，適時進行鼓勵，激發他們的成就感；并在表揚的基礎上，不斷提出不同的要求和努力方向。

3.3團結協作、激發個性。增強民主意識和法制意識，建立合適的師生交往模式。要真正相信和尊重“差生”，培養和增強他們的自主性，促使他們“個性”地發展，使之正確處理競爭與合作的關系。要讓學生在各種體育活動中鍛煉成長，陶冶情操，發揮個性和潛在能力，充分體驗體育的樂趣。

3.4耐心指導、對癥下藥。學生在學習技術動作時往往會出現許多錯誤，教師要幫助他們分析問題病癥所在及產生的原因，有的放矢地進行指導。

4.教學過程中的一些建議

在教學實踐中，特別注意“差生”的“病”源所在，尤其注意“差生”的教育和轉化方法。

4.1強調進步，合理評價，降低期望。“差生”的學習習慣、學習方法和學習能力與一般學生相比的確存在差異，與學優生相比就愈發不如人，久而久之，“差生”就會認為自己無能，是沒有價值的，是不能作出任何有意義的貢獻的，從而對自己喪失學習信心，不做任何努力。教師應該根據“差生”的原有水平，確定他所能達到的目標。并善于發現并抓住他們的“閃光”點，及時地給予肯定，對他們身上不起眼的變化要有意地擴大，幫助他們樹立自信。

4.2把握時機，化解矛盾，避免沖突。教師有時往往為了“差生”的某些不足，窮追猛打，期望他馬上就能改進提高，致使大家注意力都對準“差生”不足的方面，這給他們很大傷害，容易使他們自暴自棄，再也不想有好的表現，于是我行我素。每當教師在沖動下訓斥學生時，應提醒自己是否給學生以傷害，是否另有途徑？其實，退讓一步海闊天空，冷靜撤離避開沖突是非常有效的辦法。一段冷卻期后，掌握時機，再行教育。

4.3營造關愛氛圍，多方配合，真正關愛“差生”。愛護學生是教師教書育人的前提，也是依法執教自我保護的好方法。從某種意義上說教師的工作是為學生服務的，這對弱勢群體尤為重要。教師應教會學生如何學習，提高分析問題解決問題的能力。師愛是促進學生成功的動力，只有當他們真正信賴教師、愛戴教師時，才會對你所教的學科感興趣，才會聽從教師的教育指導，而友愛的氛圍、真誠的情感能夠溫暖“差生”的心，促使他們向好的方向轉化。為此要告誡同學，對“差生”不能歧視，不能冷嘲熱諷，而應積極熱情地關心、耐心幫助。

總之，“差生”的轉化是可以做到的，只要營造良好氛圍，領導重視，班主任嚴格管理，家長配合，社會協同，自己積極努力，科任教師齊心協力共同關愛，樹立信心，把工作做深做細，會卓有成效的。

5.老師是關鍵

社會競爭歸根究底是人才的競爭，教育過程中引導者是教師，這就要求體育教師提高業務素質，如：現代意識和時代精神、職業道德素質、學科文化素質、職業能力素質、身心素養。