湘潭市高校體育文化活動中心的構建與研究

摘 要： 本文論述了校園體育文化對實施素質教育、培養可持續發展人才的重要作用，論證了建立湖南科技大學體育文化活動中心的可行性，探討了建立體育文化活動中心的具體措施，展望了在湖南科技大學建立體育文化活動中心的發展前景。

關鍵詞： 校園體育文化 體育文化活動中心 終身體育

1.前言

體育文化活動中心作為一種體育場館運作管理模式，在國內外大城市中已相當普及，但是校園體育文化活動中心的創建在國內高校中尚處于起步階段，處于湘中地區的高校中發展很是緩慢，對于這方面的研究更是少之又少。進入知識經濟時代以來，全球化得以蓬勃發展，社會對人才的要求更加苛刻，傳統的體育教學模式嚴重制約了人才的全面、可持續發展。因此，建立以校園體育文化建設為主旨、以培養可持續發展人才為目標的校園體育文化活動中心日趨必然。創建湖南科技大學校園體育文化活動中心，不僅是繁榮高校校園文化，培養健康、全面發展人才的有效手段，而且對整理挖掘湘中地區民族傳統體育文化、促進湘中地區全民健身活動的進一步開展也具有重要的理論意義和現實意義。

2.研究對象和方法

本文以湖南科技大學體育文化活動中心的構建為研究對象，通過查閱大量的文獻資料，進行專家訪談，制定調查問卷，采用發收問卷的方法，共發放問卷200份，回收有效問卷174份，回收率為85%，剔除無效問卷13份，問卷有效率為90%

為了確保問卷的有效性訪問了湖南科技大學體育學院10名副高已上職稱的教師進行內容效度的檢驗、增補與調整，認同率達89.80%，符合效度的要求。同時，為了確保問卷的有信性，用重測法進行問卷的信度檢驗，選取湖南科技大學20名學生作為被測對象，用同樣內容的問卷對這20名學生進行前后2次問卷調查，兩次調查時間間隔為2周，重測信度相關系數r=0.716（p<0.05）相關高度顯著。

3.高校校園體育文化及其功能

3.1高校校園體育文化的內涵與特征

校園體育文化是校園文化的重要組成部分，是在校園這一特定范圍內“體育文化”與“校園文化”相互融合后，整合出的一種新的文化現象。高校校園體育文化就是在高校校園教學環境下，以培養學生的體育意識、體育精神和體育技能為主要形式，以增進學生身心健康和提高學生體育素養為主要目標的文化活動過程，主要是作為文化教育的一部分而存在的[1]，它包括了高校校園體育能力、體育觀念、體育精神、體育活動、體育設施、體育制度等。它的形成與發展是與整個高校校園和國家教育方針政策息息相關的，它受一定的社會經濟基礎和上層建筑的影響和制約，反映一定時期社會文化進步和發展的客觀要求[2]，具有與時俱進的特點。

3.2高校校園體育文化的功能

3.2.1高校校園體育文化對人的身心作用。高校校園體育文化具有教育熏陶、促進身心全面發展，強身怡情、增進人們身心健康的雙重功能[4]。隨著素質教育的全面實施，健康第一的高校體育觀念的盛行，在此基礎上形成的高校校園體育文化對學校教育，以及引導大學生向科學、健康、文明、快樂、向上的目標發展的過程中具有積極的和直接的作用。

3.2.2高校校園體育文化對培養人文素質的作用。人文素質教育是以塑造人的精神境界、人格品位乃至民族精神為主要內容的教育，其目的是引導學生如何做人。加強校園文化建設是實現人文素質教育的主要形式，大學校園文化直接影響著人的思維品質、行為價值及認知能力的形成與發展。積極健康的校園體育文化對營造良好的校園文化氛圍有著直接的作用，進而對大學生的人文素質教育產生促進作用。

4.湖南科技大學體育文化活動中心的構建

4.1湖南科技大學建立體育文化活動中心的必要性和可行性

4.1.1必要性分析

4.1.1.1表1顯示：經常參加體育運動的比率在男女生中都較低，有50%的女生不喜歡上體育課，有46%的男生不認同老師的教學方式；96%的女生和89%的男生希望可以選擇自己愛好選擇運動項目。由此可以看出，教師的授課方式很大程度上影響了學生參加體育運動的積極性，傳統單一的體育教學模式為上課而上課，忽視了學生的個性特征、愛好，難以適應現代體育教學的要求。

圍繞建設健康的校園體育文化這個中心，以培育可持續發展人才為目標，指導學校體育課程改革，達到在學生意識中形成“終身體育”“健康第一”體育理念的目的。

4.1.1.2對體育場館器材利用的調查顯示，多達60%的女生認為體育場地器材不能滿足運動的需要，46%的男生認為維護修葺工作不到位，85%的女生和89%的男生認可器材的更新頻率（表2）。

由表2可知，盡管器材更新及時，但缺乏有效管理，修葺維護工作跟不上，影響場地開放率、利用率；另外，各級體育社團各自為政，體育活動的組織開展無序混亂，缺乏統一管理，使校園體育文化的建設受到影響。因此，在湖南科技大學建立體育文化活動中心可以有效配置資源、實現資源的優化組合，為打造健康的校園體育文化、倡導“終身體育”“健康第一”的體育理念提供理論指導。

4.1.2可行性分析

4.1.2.1湖南科技大學目前擁有可容納3000個座位的體育館一座、綜合訓練館一座、400米標準田徑場2個，體育場館區占地達50000平方米；體育教學器材、儀器設備資產總值達500余萬元；為建立體育文化活動中心提供了堅實的物質基礎。湖南科技大學現有籃球協會、足球協會、排球協會、乒乓球協會、羽毛球協會、臺球俱樂部、武術協會、健美操俱樂部等注冊備案的體育社團20余個，它們積極組織學生開展課余體育活動，出現百家爭鳴的喜人形勢，這種積極向上的校園體育文化無疑為建立校園體育文化活動中心提供了強有力的支持。

4.1.2.2湖南科技大學體育學院現有專業教師56人，其中教授7人，副教授19人，外聘客座教授9人，其中包括享有國務院特殊津貼、全國教育系統勞動模范、全國師德先進個人、湖南省優秀青年社科專家、湖南省高校體育學科帶頭人等一批名師和專家。2002年被國家體育總局確定為民族體育重點研究基地，同年，經國務院學位辦批準民族傳統體育學科碩士學位授予權。在“體育文化人”辦學理念的指導下，在民族傳統體育學科的帶動下，以其活躍的文化因子和獨具魅力的民族傳統體育打造了具有民族特色的校園體育文化，為體育文化活動中心的建設奠定了堅實的基礎。

4.2湖南科技大學體育文化活動中心構建的主要措施

4.2.1加強宣傳、增強意識。由體育學院牽頭，各院系積極參與，應用各種宣傳手段，從理論和實際的結合上，進一步加強對“終身體育”“健康第一”的體育理念的宣傳，應經常舉辦各種專題講座、培訓班，強調校園體育文化建設的重要意義，以強化廣大師生對身體健康重要性的認識水平，激發學生參加體育活動的熱情，從而使他們積極自覺地參與到“建設湖南科技大學體育文化活動中心”的行動中來。

4.2.2拓寬經費來源，加大經費投入。可以采用學校撥款、社會贊助等形式，也可以采用以場館養場館，通過對外租賃、有償開放等方式籌集資金，及時購進、維護、修葺體育設施，為體育活動的開展提供良好的物質環境，促進體育文化活動中心的建設發展。

4.2.3探索實行體育俱樂部模式教學。針對不同愛好興趣的學生，本著以人為本、全面發展的育人原則，在同一堂課中開設各類體育項目，每個項目為一個俱樂部[7]，比如：籃球俱樂部、健美操俱樂部。學生可以根據自己的興趣愛好，自由地選擇上課，既不受班級、教學進度、與內容的限制，又遵循教學規律完成教學任務，最大限度地調動學生學習積極性。同時還可以發揮教師各自專長，在體育俱樂部掛牌上課，可以調動教師教學的積極性和創造性，促進體育教學質量的提高，完善體育文化活動中心機制體制。

4.2.4師資、學科資源、體育設施資源的整合利用。湖南科技大學作為一所綜合性大學，師資力量相對雄厚，學科門類較齊全，應該充分把握這一點，促進各院系的學術交流及學科交叉研究，為體育文化活動中心的建設營造濃厚的學術氛圍。把校園體育設施作為一個整體，整合、優化配置場地資源，可對保證體育文化活動的順利開展、籌措資金產生直接的效益。

4.2.5統一管理各級體育社團、有序開展課余體育活動。湖南科技大學目前有各級各類體育社團、俱樂部20個。各級各類體育社團、俱樂部在體育文化活動中心的統籌安排下有計劃、有目的地展開活動，為提高同學們的身心健康水平、豐富同學們的課余生活作出貢獻。

4.2.6建立完善體育中心制度、提倡體育精神。建立湖南科技大學體育文化活動中心的目的就是有效地整合、優化配置體育資源，為廣大師生進行體育教學、課余活動、運動競賽提供良好的環境；為營造健康的、積極向上的校園體育文化氛圍提供有效途徑。

4.結論與建議

4.1結論

4.1.1教師的授課方式很大程度上影響了學生參加體育運動的積極性，傳統單一的體育教學模式為上課而上課，忽視了學生的個性特征、愛好、難以適應現代體育教學的要求。大多數學生希望可以選擇自己愛好的運動項目。

4.1.2在運動器材上缺乏有效管理，修葺維護工作跟不上，影響場地開放率和利用率；另外，各級體育社團各自為政，體育活動的組織開展無序混亂，缺乏統一管理，使校園體育文化的建設受到影響。

4.2建議

4.2.1營造校園體育文化的氛圍，增強體育鍛煉意識。加強校園體育鍛煉的宣傳和開展，如舉辦體育文化節、體育知識搶答賽、體育運動知識講座和各項體育類比賽活動等，加強學生對體育的認識，使他們樹立正確的體育價值觀，增強體育鍛煉的能力，營造良好健康向上的體育文化氛圍。

4.2.2轉變教學方式，培養參與體育鍛煉的興趣。在教學過程中，要提倡內容豐富、活潑、趣味性強的“快樂體育”，使大學生在體育活動過程中體驗到體育鍛煉所特有的快樂感和喜悅感，感受到生理和心理上的滿足，使學生對體育鍛煉的興趣得到有效釋放。如湖南科技大學“俱樂部”式體育教學模式就具有一定的特色和成效，學生可以有選擇性地參與體育鍛煉，對學生興趣的提高有所幫助。

4.2.3完善體育中心制度、提倡體育精神。建立湖南科技大學體育文化活動中心的目的就是有效地整合、優化配置體育資源。

參考文獻：

[1]任蓮香.體育文化論綱[J].體育文化導刊，2003，3：30-31.

[2]李宇明.高校校園體育文化的再思考[J].白城師范學院學報，2005，19：89-91.

[3]肖林鵬，趙云宏.論體育文化的開放性[J].體育文化導刊，2003，1：20.

[4]王輝.淺析校園體育文化功能[J].貴州體育科技，2005，3：65-66.

[5]白晉湘.民族傳統體育文化學[M].北京：民族出版社，2004：1-3.