在英語教學中快樂教學理念的應用

【摘要】 本文淺談了在英語教學中如何快樂的運用教學理念。

【關鍵詞】 英語 教學理念 氣氛 教學

英語作為一門語言學科，學好這門課關鍵是讓學生逐漸對英語產生興趣，自覺和自主地學習。如果教師還是用老的方法和習慣讓學生在課堂上規規矩矩地背手坐，全神貫注的盯住黑板，舉手發言還要膽戰心驚，明顯是和語言學習的宗旨相違背的。現代英語課堂的模式應該多樣化，高效率。這種方法應該是快樂英語學習法。心理學研究表明：如果能讓學習的氛圍輕松而愉快，那么學生的學習心境就會很好，反映出來的就是學生愛思考，學生的學習興趣得到提高。所謂快樂教學就是使學生與老師在心靈上溝通，讓老師和學生之間產生教與學的熱情。教師在教學的過程中應該多運用一些情境，讓教學更加情趣化，給學生輕松愉快的課堂，使學生得到前所未有的愉悅體驗，最后達到學生對自己的英語學習變為主動化，不斷在自己的英語學習上勇攀高峰。

1.運用快樂的理念

在英語教學中快樂教學理念的應用，實際上就是說在教學過程中，正確的引導學生刻苦學習，發現并創造快樂，教導學生用心的眼去體驗真實的學習的快樂，讓學生在學習的過程中塑造愉快的人生觀。在學生學習英語的階段，教育學生不要為了學習而學習，把學習英語當做生活中不可或缺的快樂的活動，當學會每一個單詞、每一個短語都能發覺屬于自己的快樂，在英語對話的運用中體驗快樂。如果要運用快樂的理念，就定要用盡渾身解數寓教于樂，激發以及強化學生的學習興趣，循序漸進的將孩子們的興趣轉化為穩定的學習動機。

教學過程中教師在運用快樂的理念的時候，自己首先要讓自己進入情境，充滿朝氣、激情、全副身心的投入到教學狀態中去，在學生眼前顯現的這種狀態是教師對英語教學情景的歡樂形象，從而令這種形象對學生學習英語的興趣產生正面的影響，令學生對學習英語的認知度得到質的提升，使學生也融合在充滿朝氣、激情、全副身心的投入到英語學習中，學生能夠從心靈深處處于合作的、積極的心情參入到教者的教學中去，就能更高效的接受教者的語言知識的灌輸，豐富自己的內在知識。同學們的學習狀態是不是飽滿，情緒是不是高昂，又直接影響著教者的教學狀態和教學心情，學生的情緒好，便可以刺激、激勵老師投入更大的教學熱情，那么學生的大腦皮層開始處于興奮狀態，學生的記憶力、接受力、思維力、創造力都可能達到頂峰，便能得到更好的學習效果。

2.對師生關系高度重視

做個有吸引力的老師首先，教師不是一個高高在上的教育者，而是作為一個朋友與他們平等交流，教師要關愛每一個學生的學習、生活、情感，多與他們交流溝通。能夠根據每個學生不同的特點因材施教，建立平等、和諧、民主的師生關系。這是優化課堂教學的必要條件。

其次，教師上課力求語言生動、簡練、有幽默感；聲音抑揚頓挫，感染力能夠震懾全體學生；知識要豐富。教師的情緒如果能給學生以激昂、飽滿、溫暖、輕松、愉快的感覺，那么，學生就能夠思想活躍，敢問敢說。這樣學生的注意力會被充分吸引。

3.鼓勵式教學，加強指導學生的學習策略

教師要對學生的有點給予表揚，要鼓勵大于責備。學生的進步哪怕只是一點點都給予贊揚。其實沒有哪個學生不希望得到教師的贊許，即使是后進生也不排除在外。教師在教學中要特別注意發現這些學生的優點，激勵他們樹立信心幫助他們制定小小的學習目標，嘗到成功的快樂，增強學習的興趣。在班上遇到這樣一個學生，學習非常努力，但成績總提高不了，自己也漸漸失去了信心。我課后多次與他談心，肯定他的學習態度，并每次都幫他設定一個通過努力就能達到的目標。當每次他有進步時，我都不吝嗇地給予他大大的鼓勵、贊許。他漸漸嘗到的成功的快樂，慢慢自信起來，越學越有味，越有味越樂意去學，從而形成了一個良陛循環，成績不斷提高，最后在中考中取得了驕人的成績。英語學習本就是一個漫長的過程，在教學中根據這種情況，幫助學生學會正確評價自己，做到“勝不驕，敗不餒”。讓學生根據問題調整自己的學習目標和學習策略，不喪失信心，在今后的學習中保持學習興趣和熱情。

4.氛圍營造式教學

由于英語學習是一種文化和語言的學習，需要一種良好的氛圍才能取得良好的學習效果。高中英語課程內容多，課程內容復雜，要想取得良好的教學效果，就要努力營造一種有利的英語學習文化氛圍。這種氛圍的營造需要教師利用各種資源和信息優勢進行必要的整合。首先，可以利用現代化的設備進行必要的英語歌曲或者電影等的播放，在學生中間掀起聽英語、學英語的熱潮，這樣初步的氣氛就具備了；其次，利用各種形式的英語國家文化學習和討論，使得這種熱潮進一步升溫，進而影響學生的學習興趣和學習理念。進行英語氣氛營造時應注意采用合理的方式，促進學生興趣的提升和快樂的接受，而不能一味按照教師的想法去做。這樣才能提升學生的參與度和感知度，提高學生對于英語的學習興趣。其次，要讓學生在平時養成使用英語的習慣，愉快地應用英語。高中英語教學的目的不僅僅在于汁學生學習語言的基礎知識，更重要的是了解英語國家的文化，學習其語言的應用。在這個過程中，營造英語說的氣氛相當重要，這就要求教師在進行教學時加入必要的英語活動，促進學生去說英語。

5.營造快樂的學習氣氛

由于高中課程緊張，英語教學任務較重，傳統的英語教學往往讓學生身心疲憊，難以應付知識的學習，更不用提及快樂學習的內容。因此，在高中英語教學中加入快樂學習的成分就要求教師合理調整英語教學的內容，安排時間和空間讓學生積極地參加各種英語活動。這種安排需要教師進行大量的研究，既要保證學生的學習，又要保證學生在學習中體會到快樂。

快樂學習的本質在于使學生由枯燥地學習知識轉變為快樂地掌握和理解知識。在這個過程中教師起著重要的決定性作用，利用這種作用促進高中英語教學的整體質量提升和整體水平提升具有重要意義。快樂教學在高中英語教學中的應用對于教師來說具有較大的挑戰性。認真把握和領會高中英語課程教學的目的，對于促進教師不斷采取各種手段進行有效的英語教學，以及促進教師進行必要的快樂教學具有重要的意義。

6.讓學生體驗成功

成就感是英語學習中非常寶貴的情緒體驗，一旦學生有了成就感，就會積極的思考，學生只有積極的思考，才會有所創新，才能夠在英語學習中得到樂趣。所以在教學中要創設機會，讓每一個學生都有成功的體驗。教師在教學中可以實行分層次教學，這樣可以讓不同類型，不同層次的學生在英語學習都獲得成功的體驗。對于基礎較差的學生要降低教學難度，給他們創造成功的機會。快樂的課堂可以讓學生樹立不怕艱辛、勇爭第一的信心，那樣才能享受勝利的喜悅。課堂上教師要多講一些鼓勵性的話，即使有些學生發言出了錯誤，教師也應首先肯定學生回答中積極的部分，然后再指出學生的不足之處，學生只有體驗到了積極發言的快樂，在課堂上才能積極思考，踴躍發言。在平時教學中，教師要善于發向學生的點滴進步，并及時的給與表揚和鼓勵，讓每一個學生能夠在被賞識的快樂中健康成長。同時教師亦可以通過一些物質性的獎勵來表揚那些取得多次進步的學生，以此來激勵他們更主動的學好英語，并讓他們體驗成功的感覺，讓學生愛上快樂的英語課堂。

孔子日：“知之者．不如好知者。好之者，不如樂之者。”許多心理學家和教育學家都有過這樣的感慨。快樂教學理念應該是恰當運用的教學方法，引導學生對英語學習產生興趣，讓學生主動、積極地學習。能夠始終保持學生旺盛的學習熱情，激發智力活動的積極性，學得主動、學得扎實，在教學中充分體驗著參與之樂、思維之趣、成功之悅，教學效果良好。最后達到教者和學者共贏的美好局面。讓外語學習事半功倍。

參考文獻：

[1]周永紅.初中英語教學方法創新路徑[J].教育科研論壇，2009.03.

[2]劉向輝.對初中英語教學方法和方式的幾點淺見[J].科教新報（教育科研）.2010.10.

[3]程巧云.農村初中英語快樂教學策略探討[J].教學月刊（中學版下）.2010.10.

（作者單位：綏化學院外國語學院）