看上去很美素質教育即時補位

不到五歲的王茂睿變成了一個瘋狂得令所有人都頭疼和揪心的小惡魔：他到處搶奪其他小朋友的玩具，老師們疲于奔命，剛剛從王茂睿手中拿回被搶走的玩具，另一個小朋友就又被搶了。只要王茂睿所在的地方，教室里一定是鬼哭狼嚎、亂七八糟、一塌糊涂。

誰也沒辦法把這個“惡魔”和現在這個主持正義、照顧別人的天使聯系在一起。芭學園園長李躍兒為此付出了超過照顧普通孩子10倍的心血。

這不禁讓所有人好奇，李躍兒究竟用了什么魔法，能把一個讓母親抱頭痛哭的惡魔變成天使？

王茂睿奇跡般的轉變讓無數家長感到艷羨不已。羨慕的背后，對比鮮明的是一個個傳統教育流水線上生產出來的自私、霸道，各種考級證書可以擺滿整個屋子，但卻少了一張“做人的證書”的孩子。

雖然中國教育的現狀讓人產生的焦慮總是多過喜悅，但像芭學園、清新國醫這樣以顛覆性的理念和認真的姿態做教育的一撥緩慢成長的小群體，可以說像一股撲面而來的清新空氣，讓人倍感舒暢。

在芭學園和清新國醫，每種性格的孩子都可以有精彩的人生。芭學園給王茂睿的也許并不是可以量化和具體描述的東西，但他們給了王茂睿一個被修復的人格，這將是他一生的財富。清新國醫的孩子，學醫之前先要學習的，是做人。

為孩子們造出一個“江湖”

芭學園教育理念“大鍋燴”

從王茂睿入園到他第一次讓李躍兒看到希望的曙光已經是十個月后，這被李躍兒稱作他人格修復期翻開的嶄新的一頁。李躍兒把這十個月形容為一場“爬出地獄的戰爭”。

在芭學園，孩子能獲得大限度的自由，孩子想在屋里就在屋里，想去外面就去外面。甚至連吃飯，也沒有規定必須遵守時間。李躍兒的一個基本理念就是讓孩子成為幼兒園的主人，幼兒園是孩子的地盤，孩子說了算。

不久前，一位媽媽帶著小學三年級的兒子專程從石家莊趕來尋求李躍兒的幫助：孩子一到三年級成績就直線下滑，這位媽媽控制不住自己的情緒，打了孩子。李躍兒告訴這個孩子：“你要理解媽媽，因為媽媽的媽媽就是用這種方法解決問題的，他們遇到問題沒有辦法解決的時候會很生自己的氣。有的人會打自己，有的人會打別人?！焙⒆勇犕昃托α?。

現在至少還有80%的中國人竟然還不懂得兒童和成人一樣，需要同樣的人格尊重。她想通過芭學園把她自己曾經歷和在實踐中總結出的教育理念推廣開來。

芭學園是針對北京普通白領和高級白領，外企員工、IT精英的孩子開設的。并基于對這些人群的家庭文化背景，設計了獨特的教育方法。這些孩子的爺爺奶奶，都經歷過文化大革命，爸爸、媽媽多是靠自身的艱難打拼獲得良好的社會地位。他們也希望自己的孩子具有良好的社會競爭力和韌性。李躍兒就按照這種教育背景的優缺點，設計出當下的教育方法。

和小橡樹采用蒙臺梭利理念不同的是，芭學園的教育方法用李躍兒自己的話說，就是“大鍋燴”，什么元素能拿來炒這盤菜就拿來炒了給孩子。蒙臺梭利是李躍兒個人最喜歡的一種教育方式，但“如果因為教育者只考慮自己的喜好，而不管孩子將來會面對的生活的話，那么你就不是一個教育者，你是在掠奪孩子讓自己享受，一個教育者必須放棄自己的愛好和自己的享受，為被教育者設計教育?！?/p>

李躍兒一直強調“孩子是腳，教育是鞋”，在她看來，“教育已經進化到這一步，有這么多好東西，我們拿來組裝在一起給我們的孩子。但是中國孩子的文化背景和他們將來所面對的生命任務肯定和美國的孩子、意大利的孩子不一樣，跟任何一個國家的孩子也不一樣，跟中國的寧夏、貴州的孩子也不一樣，我們不能把任何一個教育拿來扣在孩子的身上，我們必須對它進行改造?！?/p>

因此蒙臺梭利、皮亞杰，中國的、西方的，古代的、現代的，只要是適合孩子的優秀教育理念，李躍兒都會拿來把它組裝在芭學園的教師手冊當中。

芭學園也因而形成了一套獨特的教育模式：靠一個獨特文化背景支撐，加上對孩子不遺余力的愛，還有園中家庭的味道和整個環境獨特的氛圍所支撐的人的獨特氛圍。

王茂睿就是在這樣一個有最大限度自由和安全感的環境里，在李躍兒的循循善誘和適時引導下，終于打開了心靈之門。

王茂睿從此一天比一天好，他開始專注于100板教具的工作，一工作就是2個多小時；而且居然在被別的小朋友攻擊時，他會張開雙臂像鳥兒飛翔一樣，沒有做任何還擊動作，第一次有意識地控制，也第一次控制住了自己曾經隨時可能發生的暴力行為。

王茂睿在芭學園到底獲得了什么，誰都無法說清。但王茂睿的媽媽卻以做母親的敏感體會到了這無法言喻的一切：“我能發現兒童之家（芭學園曾經的名字）在睿睿心靈中建構起的一些東西，也正是這些東西，讓老公從我的對立面站到了我的這一邊，李老師這一邊……”

“如果一個幼兒教育不是針對兒童的人格進行建構幫助的，它就不是幼兒教育。”芭學園對孩子做得最多的事情是品行方面的教育?！耙驗閮和谥橇Πl展、探索世界上根本不用你做什么，你只要提供了環境，人家自己就會做了，但是在品行建構方面，必須得提供幫助。否則兒童不知道為什么這個行為比那個行為好？為什么產生了這樣的結果，我該怎么辦？這都是需要成人幫助的，所以說在我們的教育中給孩子建構的三大塊，其中最重要的一塊是一個道德自律的問題。”

小小中醫

做事先做人，學醫先學道

也許王茂睿這樣的案例過于極端不具有普適意義，但無論是何種個性的孩子，在芭學園總能找到他們可以自由成長的空間。芭學園的課堂是一個兒童江湖，孩子們在芭學園的幾年會在大大小小的沖突和困難中變成一個適應力強、善于解決問題、快樂和勇敢的孩子，而最最重要的是他們健全、健康人格的形成。

清新國醫啟蒙教育創始人楊志勛教授對此有相同的見地。雖然在授課內容上不盡相同，清新國醫以《黃帝內經》為教材，教給孩子們關于中醫醫理、醫德、醫者的相關內容，但是他們的理念卻十分一致：在創始人楊志勛教授為孩子們編寫口訣的開頭，他寫道：“做事先做人，學醫先學道?！?/p>

在中央電視臺談話節目《小崔說事》的某一期節目上，兩位分別來自景山中學和海淀育英小學課余在清新中醫診所學習的孩子，表現出有禮有節有度，艷驚四座，讓人至今印象深刻。

楊志勛起初并沒有開班授課的想法，八年前，他在海淀婦幼保健院小南莊的社區門診，碰到一個患支氣管炎已經4個多月的孩子劉子實。在給劉子實治病的過程中，他覺得這個孩子和她的媽媽都很有靈氣，于是問劉子實想不想學中醫。而此后本著教一個也是教，教十個還是教的想法，楊志勛教授對一批孩子的免費授課就開始了。

劉子實從小就是一個害羞膽小的孩子，見著生人，就會往媽媽身后躲，覺得自己沒有優點，不夠自信。這種想法，在楊志勛看來不僅是性格問題，還和身體有很大的關系。

“中醫講做事先做人，做事先做人實際就是說，我們要讓她不斷從做事的過程當中，值得肯定的東西，我們要不斷地給予肯定，特別發掘她的優點。”為了幫助劉子實自信起來，楊志勛診病的時候，經常讓她做自己的助手。

在一次課堂提問上，本來回答正確的劉子實，在旁邊同學的干擾和楊志勛的質疑下，答案改了又改，最終回答錯誤。這件事讓劉子實意識到，自己應該更加自信一些。

在劉子實學習中醫幾年以后，發生了一件讓她媽媽感到意外的事：“班長就有一個名額，她說我想競選，也是和我商量，我說那你就試試吧，然后自己寫稿，開始準備競選的材料?！爆F在的大師姐劉子實，從很多方面發現了自己的長處，已經比以前自信和大方多了。

芭學園和清新中醫對劉子實和王茂睿的改變，恰恰是中國的傳統教育所不具備的改造功能。

正如李躍兒所言：“中國的教育者也正是在這方面無法等待受教育者這種建構式學習緩慢的、模糊的過程，就非要利用灌輸、背誦、問答、抄寫這樣的方式來確認自己的教育成果，所以，受教育者就只好將一切都用來向教育者顯示他的成果，就沒有機會進行靈魂深處的、無法言表的建構了。我認為這是人類的悲哀?！?/p>

這些與李躍兒和楊志勛們截然相反的教育方法，荼毒的不只是孩子，也是家長。

“搞這種教育，有部分不理解的家長給我們造成的磨難……”李躍兒沒有把這句話說完。她曾經被一個家長指著鼻子說“你人格低下”。

李躍兒曾問園里的一位老師黃曉星：你放著國外順暢的工作不干，為什么要到這里來？他低頭無語。黃曉星的無語，已經說明他體驗到了在中國搞這種教育的難度。

任何性格都有可能成才

教育需要全民參與

也許僅以李躍兒賣掉房產堅持做好芭學園的執著，以及楊志勛6年時間始終堅持免費的崇高，難以使得這股清新空氣能夠真正地彌漫、擴散開來，那么紅黃藍教育機構、新東方泡泡少兒教育等具有更強資本實力的企業，以虔誠的學習和探索姿態向這一批小群體的靠攏，不得不說讓人看到了希望。

紅黃藍教育機構副總裁王健櫪自己從小就是一個調皮、聰明的孩子，雖然讀書時被罰站、被請家長是家常便飯，但父母卻從未因此對她有任何的責難，給了她足夠自由的空間。她覺得那是使她能成為今天這種狀態的重要原因。因此她希望自己的兒子也能夠自由，快樂、健康地成長，學會情感的功課。

也許是作為母親的深刻體會，王健櫪對教育機構的價值觀和理念格外看重。她當初之所以加盟紅黃藍，就是因為特別認同他們的教育觀念。

紅黃藍研發出了一套自己的早教產品《竹兜快樂家庭》，里面設定了五個性格各異的主人公，熊貓竹兜形象陽光、積極向上，交往能力強，代表父母都愿意讓孩子成為的那種人；河馬塔塔安靜平和，思考問題全面；還有內向、有點小迷糊但友好善良的圖圖、悠悠和調皮搗蛋的球球。

在紅黃藍的理念里，每種不同性格的孩子都可以有很精彩的人生。不論是兜兜、球球還是圖圖，只要能夠接受適合其性格的正確引導，掌握主動學習的快樂，養成習慣性格和啟蒙藝術修養，就都可以成為健康快樂且有競爭力的兒童。

為了與國際一流的教育理念接軌，不久之前紅黃藍進行了一次大規模的赴美考察。考察團的足跡從世界銀行到哈佛大學、哥倫比亞大學、耶魯大學、麻省理工，再到哈佛兒童中心，他們驚喜地發現，他們所重視的藝術與創造力、語言和溝通能力、社會性和情感發展、身體運動發展、數學發展以及認知能力六大領域的發展，跟這些國際最尖端大學的研究是完全吻合的。

而教育機構中資本實力最強，也始終走在教育行業前列的新東方，自幾年前將旗下泡泡少兒英語品牌更名為泡泡少兒教育時，他們的想法其實已經表現得很明確，他們做出這個改變的背后就不僅僅是在培訓學科上做了一些延伸，更是一種教育理念的革新。

在新東方教育科技集團助理副總裁、泡泡少兒教育推廣管理中心總監謝琴看來，中國俗語講“三歲看老”，3歲后所學到的能夠積淀下來，形成印象，以及在6歲以前所接受的家庭和環境的熏陶，是影響孩子一生的生活底色。

但在國內，6歲以前的素質教育機構鱗次櫛比，6歲以后則鳳毛麟角，原因在于當家長們在孩子6歲時面對應試的壓力和他的培養理念相違背時，往往選擇順從前者。而這撥焦慮的家長偏偏占到人群的大多數。

“中間的這波有前瞻性的很少，我們現在要做的是將中間比較合格的這部分父母和家庭，這個基數越做越多，讓完全盲目且不太了解的這個群體變少一點，我覺得這就已經是很大的進步了?！?/p>

因此新東方泡泡少兒教育的目標遠不止于把孩子培養成才。培養孩子只是開始。在此之外，他們最想做的是在教育理念上逐漸引導家長。

“泡泡的核心競爭力是一個公式，泡泡少兒教育應該等于對孩子的知識教育，加上對孩子的價值教育，比如自信、合作能力、勇敢、敢于承擔、分享、關愛精神等等。第三就是孩子的家庭教育。”

新東方從2008年就成立家庭教育中心，做大量的家庭講座、論壇，給家長發家庭教育書籍，成立媽媽俱樂部，并請來專家給予指導，還搭建了家庭教育網站。謝琴說，三位一體才是真正的做教育。

在這個理念上，這些代表先進教育機構的認知出奇地一致。紅黃藍就在教育的過程中發現，一個孩子的健康成長，一定是園所教育、家庭教育和社會教育三個方面的共同促進。因此紅黃藍的教學版塊設置，就包括實現園所教育的親子園和幼兒園，社會教育則通過其本身的理念和市場部給孩子提供更多參與社會實踐的機會來實現，比如博物館、海洋館，一些大型的表演、植樹節活動等等。

李躍兒看到王茂睿在人格修復上展露的希望之后不久，王茂睿度過了他的6歲生日。王茂睿的修復期還沒有結束，他還需要繼續提升他的智慧層面和生命狀態。但他6歲了。

在是否要離開芭學院去接受學前教育的事情上，王茂睿的母親糾結了很久，李躍兒也與她交談和勸服了很久。李躍兒甚至已經為王茂睿設計了一整套學前準備課程。

但王茂睿最終還是離開了芭學園，在他6歲的時候。

芭學園的王茂睿最終沒有徹底完成他的人格修復階段。在接近修復尾聲的時候，年滿6歲的他被向應試教育屈服的母親帶離芭學園去接受學前教育。教育孩子的工作可以在十個月內改變孩子，但改變父母理念的征程更為艱難。