大學(xué)體育專業(yè)英語教學(xué)的弊端及對策分析

摘要：最近幾年，藝術(shù)類專業(yè)受到廣大學(xué)生的青睞，越來越多的藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)入高等院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，而其中的藝術(shù)體育專業(yè)是一個(gè)特殊的群體，基礎(chǔ)英語薄弱，水平參差不齊，對學(xué)習(xí)沒有興趣，沒有正確的學(xué)習(xí)方法，教師的教學(xué)模式也呈單一狀態(tài)。為此，需要教師改變這種現(xiàn)狀，要在利用先進(jìn)信息技術(shù)水平的基礎(chǔ)之上結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采用正確的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：體育專業(yè)；英語教學(xué)

如今英語早已成為世界上通用的最重要的語言之一，隨著世界各國之間政治，經(jīng)濟(jì)以及教育全球一體化進(jìn)程的加速，我國對外經(jīng)濟(jì)文化的交流也變得日益重要，在這樣的趨勢之下，音樂，美術(shù)以及體育等專業(yè)藝術(shù)生是未來藝術(shù)體育文化界交流的主體。當(dāng)前，我國迫切需要的是既有自己專業(yè)特長又能進(jìn)行英語對話和交流的復(fù)合型人才，所以加強(qiáng)這一群體的英語教學(xué)已成為各所高校不容等待改變的趨勢。但是，體育專業(yè)的英語教學(xué)改革還沒有真正地得到實(shí)現(xiàn)，各大高校的藝術(shù)專業(yè)英語水平和成績還是不盡人意的。在這種情況下，筆者將結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與對部分學(xué)生的進(jìn)行的訪談和了解，提出了一些對于現(xiàn)在英語教學(xué)中需要改進(jìn)的教學(xué)方法以及策略。

眾所周知，由于藝術(shù)體育專業(yè)的學(xué)生有著特殊的學(xué)習(xí)背景和專業(yè)特點(diǎn)，由于他們在高中階段主要精力都已經(jīng)用在專業(yè)訓(xùn)練及專業(yè)備考上，學(xué)生的課余時(shí)間也都將大部分精力集中在實(shí)踐訓(xùn)練上，對文化課的學(xué)習(xí)重視不夠，導(dǎo)致他們的入學(xué)文化課分?jǐn)?shù)較低。學(xué)生的英語水平仍然停留在初級階段，普遍都是基礎(chǔ)薄弱，聽說讀寫能力很差，大部分成績都處于不及格的狀態(tài)。進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生都想通過個(gè)人的努力通過四六級考試，但是基礎(chǔ)太差，很難理解老師上課時(shí)所講的內(nèi)容，很難融入到課堂教學(xué)之中。久而久之不僅挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也打擊了學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，出現(xiàn)了教師難教學(xué)生厭學(xué)的尷尬局面。

大學(xué)時(shí)期的外語教學(xué)采用大班制的教學(xué)管理模式，每個(gè)班級的學(xué)生人數(shù)都在100名以上，在這樣的情況下，教師對課堂不能夠進(jìn)行有效的監(jiān)控和管理，有的教師還沒有改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，還是保持著以往對學(xué)生一味灌輸基礎(chǔ)知識的教學(xué)方法，用機(jī)械重復(fù)的方法訓(xùn)練基本技能，缺乏靈活變通的方法，單調(diào)而又枯燥的教學(xué)模式早已讓個(gè)性自由的藝術(shù)體育生喪失了對大學(xué)英語學(xué)習(xí)的積極性和興趣。藝術(shù)體育專業(yè)的大學(xué)英語弊端需要進(jìn)行及時(shí)的改革，是教師和學(xué)生都能得到自由的發(fā)展和能力的提高。只有及時(shí)改變腐朽的教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，才可以創(chuàng)造出一批善于發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極地開發(fā)個(gè)人潛力的體育專業(yè)藝術(shù)生。

筆者參照其他名校的體育專業(yè)大學(xué)生成功培養(yǎng)方法，結(jié)合本校大學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性和發(fā)展現(xiàn)狀，淺談一下本校藝術(shù)專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)的改革方案以及對策。

首先，對學(xué)生的能力要有一定的掌握，對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，成績較好的學(xué)生要在課堂中引導(dǎo)他們積極學(xué)習(xí)，著重提高他們的閱讀能力，加強(qiáng)這些好學(xué)生的口語訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們多參加大學(xué)英語等級考試，在培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)之上，還要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，拓寬個(gè)人的知識面。對于那些基礎(chǔ)較差，自主學(xué)習(xí)能力不高的學(xué)生來講，教師能夠在課堂中設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的場景教學(xué)就顯得十分的重要，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還在一定程度上促進(jìn)了他們的語言學(xué)習(xí)能力的提高。還要注意在教學(xué)當(dāng)中要不斷的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語興趣，對于他們在學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步要進(jìn)行不斷的鼓勵(lì)以培養(yǎng)他們的自信心。

其次，教師在教學(xué)中要堅(jiān)持對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和大綱，及時(shí)的為學(xué)生制定教學(xué)任務(wù)，并且要在因材施教的過程中有針對性的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在反復(fù)總結(jié)和自我反思中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)出適合自己學(xué)習(xí)的方法。使學(xué)生成為會(huì)真正學(xué)習(xí)的人才，為其終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代教育目標(biāo)早已傾向于對全能人才的需求和渴望，要求人們在接受完高等教育之后，還要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)修。這種終身教育制度決定了大學(xué)生必須學(xué)會(huì)培養(yǎng)自身獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力，因此大學(xué)教育必須以這個(gè)目標(biāo)作為培養(yǎng)學(xué)生的根本出發(fā)點(diǎn)，這也是大學(xué)英語教師在新時(shí)代社會(huì)主義發(fā)展的前提下需要承擔(dān)的教育責(zé)任。

最后，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)在教程中利用現(xiàn)代化信息技術(shù)和教學(xué)的先進(jìn)設(shè)備，在多媒體教室的基礎(chǔ)上建立網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺，讓現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)服務(wù)。課堂上，教室要為學(xué)生制作出圖文并茂的課件輔導(dǎo)，讓學(xué)生真正地感受到學(xué)習(xí)是一種有趣的活動(dòng)。教師還要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)立體的語言環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)能夠?qū)⒅R與英語語言學(xué)習(xí)相結(jié)合的環(huán)境，在耳濡目染中培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了自己的聽說能力。

總之，藝術(shù)專業(yè)體育生的大學(xué)英語教學(xué)問題是需要廣大教師不斷學(xué)習(xí)和探討的，以便及時(shí)的培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型專業(yè)人才。只有教師在教課過程中不斷的進(jìn)行實(shí)踐和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)的解決問題，進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)和研究，共同研究和探索出一套適合廣大專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的教學(xué)模式，為國家培養(yǎng)出加快經(jīng)濟(jì)貿(mào)易文化交流做出突出貢獻(xiàn)的人才。

基金項(xiàng)目：高校藝體生外語教學(xué)研究與實(shí)踐，項(xiàng)目編號：11-XJ13013。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求[M].上海外語教育出版社，2007.

[2]歐陽建平.基于學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的大學(xué)英語教學(xué)模式[J].岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（12）.

（作者簡介：付 穎，女，本科，講師，牡丹江師范學(xué)院，研究方向：語言學(xué)。）