淺談高校輔導(dǎo)員如何做好新生管理工作

摘要：大學(xué)新生的管理工作是高等院校學(xué)生管理工作的重要部分，是維護(hù)學(xué)校良好校風(fēng)、培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵。作為學(xué)生最直接的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，高校輔導(dǎo)員在新生管理中起著舉足輕重的作用。結(jié)合大學(xué)新生的特點(diǎn)，就如何做好新生管理工作談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；輔導(dǎo)員；新生管理

隨著高考擴(kuò)招的不斷深入，越來越多的高考生懷揣著對象牙塔的憧憬與渴望，走進(jìn)了期盼已久的大學(xué)校園。如何讓這些剛?cè)雽W(xué)的大一新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，是我們高校輔導(dǎo)員所面臨的新問題，也是學(xué)生管理工作能否順利開展下去的基礎(chǔ)。

一、大一新生中凸顯的幾類問題

1、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾突出。從高中到大學(xué)是一個(gè)質(zhì)的飛躍，實(shí)現(xiàn)這個(gè)飛躍的人往往對個(gè)人、對未來抱有較高的期待，期望值越高，心理承受能力就會(huì)越低。其次，許多學(xué)生在報(bào)考的時(shí)候?qū)ψ约旱呐d趣、能力缺乏認(rèn)識(shí)，對學(xué)?；?qū)I(yè)缺乏了解，盲目選擇所謂的熱門，在大學(xué)學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容與自己的興趣志向不相符，心理平衡受到破壞，喪失學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。再次，理想中的大學(xué)生活正如想象中那樣自在、閑適、沒有壓力。但學(xué)生一旦入學(xué)，才發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)大相徑庭。很多高校的管理依然嚴(yán)格，學(xué)習(xí)競爭依然激烈，加之無形的就業(yè)壓力，還要不斷地參加各類考級(jí)、考證。對大學(xué)的美好想象破滅了，心理上難以接受，新生大多表現(xiàn)出迷惘和失望。

2、人際交往匱乏，自理能力差。大學(xué)新生是高校中的一個(gè)特殊群體，他們一般處在18-19歲之間，是身心從不成熟到成熟轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期。另一方面，目前的大學(xué)生，多為獨(dú)生子女，他們中間的很多人是第一次離開父母，第一次獨(dú)立生活，他們或孤僻、或高傲、或自負(fù)，多以自我為中心，缺乏對外界的了解與溝通，在人際交往方面往往出現(xiàn)適應(yīng)性障礙。此外，習(xí)慣了衣來伸手，飯來張口的日子，面對大學(xué)宿舍的集體生活，許多新生對打飯、打水、上澡堂洗澡、衛(wèi)生值日等生活瑣事感到煩躁，對自己失去信心，對未來充滿忐忑。

3、學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。大學(xué)的教育，是基于教材又完全脫離教材的模式，老師的講授僅僅體現(xiàn)在課堂上，更多強(qiáng)調(diào)的是課后的實(shí)踐和個(gè)人能力的擴(kuò)充。習(xí)慣了“填鴨式”教學(xué)模式的大學(xué)新生，面對這一教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變， 總是感到極大的不適應(yīng)，不知道自己該學(xué)什么，該怎樣去學(xué)， 往往表現(xiàn)為課前不知如何下手，課后無所適從，毫無頭緒。這對于急于接受和適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的新生來說是一個(gè)不小的打擊，以至于在今后的學(xué)習(xí)中沒有目標(biāo)，得過且過。

二、完善新生管理的主要對策

1、加強(qiáng)入學(xué)教育，深入了解學(xué)生。大學(xué)新生普遍對大學(xué)缺乏了解和應(yīng)有的準(zhǔn)備，輔導(dǎo)員要充分利用入學(xué)教育這個(gè)平臺(tái)，盡快讓其適應(yīng)大學(xué)生活，學(xué)會(huì)自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)如何與人交往、學(xué)會(huì)迎接挑戰(zhàn)等。更重要的是通過新生軍訓(xùn)、專業(yè)講座、就業(yè)分析、心理調(diào)適等形式幫助他們明確方向，樹立自信。在這一過程中，輔導(dǎo)員要學(xué)會(huì)見微知著，通過與學(xué)生的交往和交流，了解每個(gè)學(xué)生的需求和心理特點(diǎn)，讓他們盡快在陌生環(huán)境里建立歸屬感，克服不良習(xí)慣，積極樂觀地迎接新的學(xué)習(xí)生活。

2、組建一支朝氣蓬勃、積極向上的班干部隊(duì)伍。輔導(dǎo)員在接納新生開始，就要留心觀察，了解學(xué)生的個(gè)性和才能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)人才，組建一支過硬的干部隊(duì)伍，充分發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們大膽開展工作，施展他們的管理才能。班干部不僅要在學(xué)習(xí)上積極進(jìn)取，還要帶動(dòng)后進(jìn)，關(guān)心同學(xué)。大學(xué)新生中城鄉(xiāng)差別大，貧富差距大，貧困學(xué)生的生活拮據(jù)，往往有很強(qiáng)的自尊心和自卑感，學(xué)生干部和輔導(dǎo)員不但要從物質(zhì)上給予幫助，而且要從精神上多給予關(guān)懷和支持。多肯定和表揚(yáng)班級(jí)中的團(tuán)結(jié)事例，鼓勵(lì)為班級(jí)爭光，增強(qiáng)集體的凝聚力。開展一些人人能夠參與的集體活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)間的交流和了解，把學(xué)生緊密聯(lián)系在一個(gè)班集體中，使個(gè)人和集體密不可分，充分發(fā)揮優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)精神。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，狠抓學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。大學(xué)教育的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生在中學(xué)的時(shí)候習(xí)慣了老師的授課方法，一時(shí)難以接受大學(xué)的模式是很正常的。輔導(dǎo)員要教育新生明確學(xué)習(xí)主體的變換，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求，把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，這也符合大學(xué)的教學(xué)目的，即為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和知識(shí)構(gòu)建創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)而復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生用良好的學(xué)習(xí)策略來控制自己的學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí)，力求有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。同時(shí)，輔導(dǎo)員要特別針對大一新生的特殊性，狠抓班級(jí)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。要嚴(yán)格新生的考勤制度，抽查學(xué)生的上課紀(jì)律，及時(shí)與任課老師取得溝通，了解班級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)及后進(jìn)生情況等，努力在新生班級(jí)中營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)同學(xué)受益。

新生入學(xué)意味著大學(xué)生活的新開始，如何幫助新生盡快進(jìn)入角色，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境非常重要。新生輔導(dǎo)員必須樹立以人為本的服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)新學(xué)生管理的方法和策略，幫助他們樹立正確的人生目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展。

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（作者簡介：徐藝凌（1986-），女，四川遂寧人，本科，研究實(shí)習(xí)員，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系輔導(dǎo)員，主要研究學(xué)生管理及思想道德建設(shè)。）