關于鄉鎮小學的教育現狀和思考

隨著我國教育事業的蓬勃發展，師范院校學生的培養規格也水漲船高，如何培養出適合新時期新環境下的合格師范生也就成為高職師范院校工作者思考和探索的課題。而對小學教育現狀的了解是指導我們制訂學生培養模式的導向。本人因是2010年的“國培”中帶隊教師的一員，對鄉鎮小學情況進行了為期2個多月的近距離接觸和觀察，掌握了第一手資料，在此，將其概述如下。

一、現狀

1.教育局對基礎教育非常重視、人力物力都極為投入，有計劃有系統的對教師進行了效果顯著的培訓和繼續教育。

2.教育局比較傾向渴求高學歷畢業生，然而，據觀察，大專畢業生在小學教育崗位上的安定、活潑、平易近人諸多特點恰好是許多本科畢業生所欠缺的。

3.教師隊伍年齡結構偏大，年輕教師少，學校缺少鮮活血液，各種活動舉行起來大不如前，包括新的教學理念和教學方法的引進。

4.小學教師緊缺，但是，由于編制問題，有些學校只能聘請代課教師，代課教師無論在待遇還是在穩定性而言都不太理想所以導致流動性也比較大，教學效果受到影響。

5.小學需要一專多能的教師。因為不少小學規模比較小，滿足每個科目配備一名專業教師的做法不切實際，因此需要不少教師兼教其他科目，尤其是科學，體育之類的副科。

6.小學緊缺圖、音、體和英語教師。尤其是英語教師，因為，英語作為主科是教育改革后的要求，老一輩教師對英語知識的掌握欠佳，教師隊伍又呈老齡化，所以缺少教師敢于承擔英語教學任務，即使勉強上課，對課本也理解不深入，對新理念新教法也缺少了解，小學生學習英語的興趣自然受到影響。

7. 教學設備沒有得到充分的利用。當地的電化教學比較普及，但是教師對課件的制作和對多媒體教室的操作不嫻熟，因此，寧可選擇在普通教室使用傳統的授課方式。

8.在當地教育局的高度重視和采取的各項相應的強化訓練下教師的許多方面都得到提高，但是沒有很強的寫論文的意識和習慣，沒掌握寫論文的要點，許多心得體會和經驗沒有形成理論性的文字，因此感性認識有效地上升到理性認識受到阻斷，論文在互不相識的教師之間的橋梁作用也沒有得到充分的發揮。

二、幾點思考

在現行的師范生培養的基礎上，本人認為，高校及其教育工作人員層面應該可以如下進一步提高自身的教育方法和質量。

1.高職院校鼓勵學生追求學歷的提升的同時應該幫助他們更好地認識自身優勢，比如性格方面更加活潑，被小學生樂于親近；所學的知識結構較之本科或者碩士生更加貼近小學生的認知水平，基本能滿足小學生的求知需要；在學校養成的自學能力在日后工作崗位上可以發揮，增強學生的從業信心。

2.高校應該保持與小學從教人員的聯系，時刻關注小學方面的動態及需求。在制訂人才培養方案，課程設置方面，有必要邀請小學第一工作戰線上的資深教師或者教研員參與討論，使學生所學更貼近我們的服務對象——小學生。

3.一方面，提高師范生對教育現狀的認識，加深自我認識，清楚在校期間學習的總任務和階段性任務。另一方面，高校校方有關部門安排學生見習、實習的時間不一定要按照傳統方法安排在學業的最后一年，可以考慮穿插著進行，使師范生教與學互相促進。

4.高校教師在授課過程中應有意識的滲透最前沿的教育教學理論、方法、整合教材的習慣，培養學生的思維力度、自學能力并使其固化，以便學生從業以后駕馭教材、因材施教和適應現代社會終身學習的要求。

5.加以區分師范和非師范學生的教育方式。根據教育局普遍傾向渴求高學歷畢業生的特點，作為大專師范生，掌握好基本的小學教學技能，具備良好的才藝、充分展示年輕、活潑外向的性格是取勝的關鍵。因此，高校為師范生所開設的課程是否該考慮減少理論，增大音、美、體等科目的分量。

6.提高學生使用網絡等現代教育技術手段的能力、多媒體的操作能力和課件制作能力，促進教學資源的優化。

7.強調教學法教師與時俱進、關注教學動態的習慣，了解最新的教學理念和教學方法，引導學生養成相同的習慣和思維方式，使其具備較強的自學能力。

8.強調兒童心理學和青少年心理學在今后工作中的重要性。選擇較有趣的教材、任課教師授課時盡可能的多舉鮮活的案例以增強學生深入領會該知識的實用性及提高學以致用的能力；定期邀請該領域的從業人員舉辦講座，普及這方面知識和認識；使學生將來懂得從實際出發，關注小學生的情感需求和認知需求。

三、總結

泱泱大國，自然存在不小的地區差異，以上所述的小學教育現狀并非代表整個中國鄉鎮的情況，然而，此作為海南東線較為發達的一市縣的教育現狀，是近年來教育得到整個國民的高度重視和提高的情況下出現的一般、普遍發展水平，具有一定的代表性，因此，該文也就有了存在的價值和意義。

參考文獻：

[1]唐炳瓊.綠色教育理論與實踐[M].重慶大學出版社， 2010.

[2]吳倫敦，洪早清.國培計劃項目實施策略與案例[M].華中師范大學出版社，2012.

（作者簡介：王珊槐，女，漢族，海南海口人，大學本科，瓊臺師范高等專科學校外語系，研究方向：英語教學。）