淺談高中英語教學活動設計

摘要：從高中英語教學經驗出發，淺談教學活動在英語教學中的重要性，以及設計和實施教學活動中所遇到的困難和問題。希望通過此文，一則使自己對以往教學經歷進行深刻的反思；二則提請廣大英語教學工作者對教學活動設計引起高度的重視，最終希望對提高英語教學有所啟發和幫助。

關鍵詞：高中英語教學活動；設計；實施；有效

一、教書的那些事——回顧與反思

讀研之前，作者本人是一名高中英語老師，有一年多的高中英語教學經歷。雖然時間不算很長，但是也足以體驗到教高中英語的難了。究竟困難在何處？或者說有哪些問題呢？就我自己的體驗，總結如下：

1.“大班”教學的困難。在我教學的那所高中，每一個班級，平均大概就有九十來個學生，也許這樣龐大的班級規模只是一些特例，但是不排除絕大部分普通高中學校班級人數過多的事實?？梢栽O想在如此人數眾多的班上教學，要想很好地掌控教學過程，管理學生，控制課堂秩序，絕非易事。

另外，教學活動的評價，也給老師帶來很重的負擔，更不說要進行書面的反饋了。老師負擔重，課堂又不好掌控，這樣我們很多老師每次遇到任務和活動的環節，就只好“走馬觀花”似的，走個過場，一帶而過。繼而，馬上轉入“正題”：語法和文章的解釋。

2.“參差不齊”的英語水平。在教學期間，我體會到的第二個令人頭疼的問題是學生們的水平差距實在是太大了。我教的兩個班平均人數在90人左右，人數多，英語水平差距很大，最好的可能高到120分左右，而最差的也能低到10幾分甚至幾分。中間很大一部分的學生，屬于50分左右，總體來看是成績真正好的只占少數幾人，勉強及格的也只占了十多二十個人，而不及格的，占了絕大部分，成績差到極點的居然也有幾十人，所以這種情況并不是簡單的兩頭大中間小的結構。普遍來說，除了最好的和最差的距離遙遠以外，這些學生們的水平普遍都有待提高的。這給教學帶來極大的麻煩和困難。

3. “惡性循環”。因為上述的種種原因，再加上客觀環境的限制：比如人多教室空間就狹窄；多媒體技術的落后和匱乏，以及學校及老師面臨的升學壓力等等，這些都使得很大程度上，老師們不得不放棄了落后的學生，只力求保住那幾個“尖子生”。久而久之，落后的學生們，越來越沒了學習興趣，成績也就越來越差，始終提高不了。

而教學活動如果設計不好，或者只是走走形式，那么學生們就更不會積極參與了。失去了興趣于激情，學習怎么能好呢？其實，結果只是“因少失大”罷了。

二、教學活動設計

在以前面的討論作鋪墊之下，我們就可以著手來探討如何設計和實施教學活動了。課堂活動設計的有效性是課堂活動有效性的基礎和起點，要想提高課堂活動的質量，首先要靠教師精心設計課堂的活動內容。無效的設計是不可能牽動有效的課堂學習活動的。筆者認為，設計有效的高中英語教學活動應當遵循以下一些基本原則：

（一）設計活動應有明確的語言教學目標

教學目標是課堂教學的核心和靈魂，在教學活動中有定向的作用。因此，教師要準確把握教材，包括教材的地位與作用，重點與難點等。同時更要結合學生和教學環境的實際情況，才能制定出最符合實際情況的目標來。

（二）活動的設計要有利于激發學生學習英語的興趣

《新課程標準》指出：學生只有對自己、對英語學習以及英語文化有了積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。在設計活動時，教師應以學生的生活經驗和興趣為出發點.。

（三）活動的設計要有利于學生綜合語言運用能力的提高

多樣化的教學活動有利于激發學生學習英語的興趣，但活動不能只圖表面熱鬧，而要有一定的語言知識和技能作支撐，并有利于學生綜合語言運用能力的提高，從而有效地促進學生的發展。

（四）活動設計形式應多樣化

《新課標》中提到：教師要關注學生的情感，創設各種合作學習的活動，建立和諧的師生交流渠道。也就是說，在課堂活動設計的時候，應該關注學生的興趣、面向全體學生、增加學生的參與度、力求照顧到各個水平的學生，盡可能讓學生都能參與活動中。

三、教學活動的實施

光有好的活動設計或計劃，沒有行動和實施，或者說沒有徹底實施，那也不能成為有效的課堂活動。筆者認為，在實施課堂教學活動時要遵循以下原則：

1.活動要有明確的指令

每個教學活動之前，教師要用清晰的指令向學生交待清楚活動的目的和要求，以免造成學生的誤解，導致教學秩序混亂或延緩教學進程。

2.小組合作活動要注重實效

小組合作學習是新課程積極倡導的有效學習方式之一，有效的小組合作學習可以加大學生語言實踐量，提高學生運用語言的能力，促進互相幫助、培養團隊意識。

四、結束語

結合了自己教學的親身經歷探討了英語教學活動在實施過程中所遇到的種種困難和問題，針對這些問題提出了一些解決的可能的辦法，并且試圖找出設計有效教學活動的法則。由于是就自己的體會而寫的，所談內容難免有不足不代表所有的情況。

有效的課堂活動有利于學生獲得英語知識、發展語言技能和提高實際語言運用能力，并激發情感，促進學生的發展。

（作者單位：四川外語學院）