淺談高職高專音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的誤區(qū)

摘要：聲樂(lè)是高職高專音樂(lè)教育專業(yè)的一門(mén)重要課程。通過(guò)擇師、聲部選擇、聲音效果、方法的誤區(qū)的發(fā)生原因進(jìn)行解釋，并提出解決方法。為高職高專音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生樹(shù)立正確的聲樂(lè)學(xué)習(xí)觀念。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)學(xué)習(xí)；誤區(qū)

高職高專音樂(lè)教育專業(yè)對(duì)地方音樂(lè)教育的發(fā)展越來(lái)越重要。聲樂(lè)是高職高專音樂(lè)教育專業(yè)一門(mén)重要的課程，也是音樂(lè)基礎(chǔ)教育的一門(mén)重要課程。而當(dāng)前高職高專音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中存在一些誤區(qū)，通過(guò)實(shí)踐總結(jié)如下：

一、關(guān)于擇師的誤區(qū)

現(xiàn)在部分高職高專音樂(lè)教育專業(yè)已經(jīng)采取了“老師選學(xué)生，學(xué)生選老師”這種較為自由的模式，所以學(xué)生在擇師的問(wèn)題上有了一定誤區(qū)。這個(gè)問(wèn)題也經(jīng)常困擾著許多學(xué)生。有些學(xué)生認(rèn)為唱得好、名氣大的老師就是位好老師。有的學(xué)生則認(rèn)為唱高音的老師只能教高音的學(xué)生、唱低音的老師只能教低音的學(xué)生、男老師只能教男聲、女老師只能教女聲諸如此類的問(wèn)題。這些都是由于學(xué)生對(duì)一個(gè)優(yōu)秀聲樂(lè)老師的所應(yīng)具備的素質(zhì)不了解所造成的。

毫無(wú)疑問(wèn)，選擇一個(gè)好老師是學(xué)好聲樂(lè)的關(guān)鍵。首先，作為優(yōu)秀的聲樂(lè)老師必須有很強(qiáng)的耐心和責(zé)任心，出色語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生心理的有所把握。在業(yè)務(wù)上，一個(gè)優(yōu)秀的聲樂(lè)老師必須有扎實(shí)的演唱功底、對(duì)聲音的分辨能力、對(duì)音樂(lè)的把握和處理能準(zhǔn)確、教學(xué)方法靈活有效。

當(dāng)然，聲樂(lè)課是一門(mén)主觀性很強(qiáng)的課，每位聲樂(lè)老師的教學(xué)方法和講課風(fēng)格不同，選擇適合自己的老師才是最重要的。一個(gè)聲樂(lè)老師如果能讓一個(gè)學(xué)生在較短的時(shí)間里面在音色、音域上有較快的發(fā)展，說(shuō)明在方法上是比較適合的。反之，如果在上課后的相當(dāng)一段長(zhǎng)的時(shí)間里，學(xué)生的聲樂(lè)技術(shù)基本遲緩甚至出現(xiàn)退步情況，則說(shuō)明老師的方法不是很適合。

二、關(guān)于聲部選擇的誤區(qū)

在從教的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常問(wèn)的問(wèn)題就是：“老師我是什么聲部，我能唱什么聲部？”對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，扎實(shí)的中聲區(qū)是最重要的，不能憑自己的想象和喜歡來(lái)確定自己的聲部，也不能認(rèn)為唱得越高越好，更不能因?yàn)橛X(jué)得自己唱高音很困難，就只能唱中音。這都是對(duì)發(fā)聲的原理不了解產(chǎn)生的錯(cuò)誤想法。

其實(shí)，聲部的劃分是根據(jù)音色來(lái)劃分的。不能說(shuō)低音只能唱低音或者高音聲部只能唱高音。音域并不是劃分聲部的標(biāo)準(zhǔn)。許多中音、低音的優(yōu)秀歌唱家的音域也能達(dá)到C3以上，那么他們?yōu)槭裁床荒苤苯尤コ咭袈暡磕兀吭蚓驮谟谝羯@些歌唱家在低音或者中音的音色是最好的。聲部由此而劃分。

另外，人一生嗓子隨著年齡的增長(zhǎng)是不斷變化的。舉個(gè)最明顯的例子，一個(gè)老人的聲音和一個(gè)年輕人的聲音差別是非常的大的。世界著名的男高音歌唱家多明戈在年輕的時(shí)候是唱男中音的，后來(lái)因?yàn)榉椒ǖ牟粩喔倪M(jìn)，發(fā)現(xiàn)自己有唱男高音的潛質(zhì)，而后經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練才成為了世界著名的戲劇男高音。這種例子在聲樂(lè)界里面數(shù)不勝數(shù)。

三、關(guān)于聲音“效果”的誤區(qū)

隨著科技的進(jìn)步，學(xué)生能接觸到的、收集到的材料越來(lái)越多。這一方面使聲樂(lè)學(xué)習(xí)者能夠聆聽(tīng)各種各樣的演唱風(fēng)格；另一方面也有一定的弊端，即聽(tīng)得太多，過(guò)分地追求音像資料里的聲音“效果”。

剛開(kāi)始學(xué)習(xí)聲樂(lè)的時(shí)候很多學(xué)生常常會(huì)覺(jué)得應(yīng)該用很大的氣息力量來(lái)唱。而且都很注重所謂的“效果”。造成這種問(wèn)題的原因是：很多初學(xué)者沒(méi)有良好的分辨力。在欣賞作品過(guò)程中被歌唱家華麗音色和巨大音量所吸引。并且發(fā)現(xiàn)大部分歌唱家的音色都是很“厚”。而且唱到高音是依然能保持這種厚度還有音量。因此認(rèn)為“厚”和聲音大就是聲音的特點(diǎn)。但是歌唱家的“厚”和音量是怎么來(lái)的呢？是依靠良好的共鳴和發(fā)聲能力。而要達(dá)到這種“效果”是需要長(zhǎng)時(shí)間的努力才可能達(dá)到的。

因此，初學(xué)者建立一個(gè)良好的聽(tīng)覺(jué)概念是非常必要的。聲樂(lè)老師應(yīng)該在教學(xué)時(shí)給學(xué)生建立這種概念。人在歌唱，是歌唱器官產(chǎn)生的音波經(jīng)空氣傳導(dǎo)進(jìn)入欣賞者的耳中，而歌唱者聽(tīng)到的聲音大多卻是經(jīng)過(guò)顱骨直接傳導(dǎo)到內(nèi)耳。由于傳導(dǎo)的途徑不同，就非常容易出現(xiàn)聲音概念的偏差。因此，歌者聽(tīng)到的聲音通常已經(jīng)是減弱的聲音。當(dāng)自己覺(jué)得唱得很美、很過(guò)癮，別人聽(tīng)起來(lái)卻；自己覺(jué)得不是很理想，尤其是唱高音時(shí)，自我感覺(jué)不是很響，別人卻大加贊賞，這就是歌唱的外在聽(tīng)覺(jué)和內(nèi)在聽(tīng)覺(jué)的矛盾的具體反映。初學(xué)者在聽(tīng)歌唱家演唱時(shí)應(yīng)該知道自己唱出來(lái)的音量和亮度只能有音像資料的一半，而如果聽(tīng)起來(lái)跟音像資料里的一樣，那么此時(shí)自己肯定用了過(guò)大的力量演唱，聲音效果必然不好。

四、關(guān)于方法的誤區(qū)

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)某個(gè)老師的方法很好，聲音洪亮有力，認(rèn)為自己換一種方法，換一個(gè)老師就能唱好歌。其實(shí)，歌唱永遠(yuǎn)不要迷信方法。在實(shí)踐過(guò)程中，就有這種現(xiàn)象，很多人發(fā)現(xiàn)自己對(duì)方法已經(jīng)非常明白了，但卻怎么也做不到想像中的聲音效果。那是因?yàn)楹芏嗳嗣靼琢朔椒ǎ珔s沒(méi)有足夠能力來(lái)駕馭。

當(dāng)然，我們并不是說(shuō)方法不重要。只是，學(xué)生對(duì)方法的認(rèn)知應(yīng)該有一個(gè)更深刻的了解。所謂方法，是一種正確發(fā)聲思路，一個(gè)最終的聲音目標(biāo)。我們必須清楚歌唱永遠(yuǎn)沒(méi)有捷徑，只有經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，才擁有足夠的能力，并使歌唱方法變成身體一種反射。有能力支持，方法才能得以實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，高職高專音樂(lè)教育專業(yè)在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，對(duì)學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)很大的障礙。聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程只有通過(guò)對(duì)誤區(qū)的了解，擺正觀念，在聲樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能少走彎路。當(dāng)然，聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的誤區(qū)還有很多，在今后的實(shí)踐過(guò)程中有待各位聲樂(lè)教育工作者繼續(xù)總結(jié)。

（作者單位：福建省泉州幼兒師范高等專科學(xué)校）