小學體育中的美育滲透

王劍

摘要本文就小學體育教育中如何進行美育的滲透進行了闡述。強調了美育在體育教育中的重要性及其應用價值，提出了有關體育教育中美育目標實現的具體方法。

關鍵詞小學體育；教學；美育教育；滲透

一、小學體育中滲透美育的意義與功能

1.小學體育教學中滲透美育的可能與重要意義

美育，是推進素質教育培養全面發展人才一個不可缺少的環節。但是在當代小學教育中，美的實現往往是依靠在各個學科中的有效滲透。按照現代心理學觀點，人的心理結構由認識、倫理、審美的三大結構組成。所以從人的身心發展來看，教育目標中“五育”的結構，可將其分為心理發展（德、智、體）和生理發展（體、勞）兩部分。前者為精神前提，后者貌似物質基礎，“五育”目標是相輔相成的有機復合體，各種功能若因偏頗而失衡的話，將會影響整體功能的發揮。從全面發展的教育內涵來看，德智體美諸方面教育的實施，正是為了使人類“在變易絕對運動之中不斷地完善自己”，從而“生產出他的全面性”。所以它與智育、德育、體育是互相聯系、互相依存、互相促進，相輔相成的。

2.小學體育教學中的美育因素及功能

在奴隸社會時期就已出現了專門的教育機構，體育和美育都并列成為學校教育的重要內容。周代的“六藝”（禮、樂、射、御、書、數）教育中的射（射箭）、御（駕駛戰車）都含有體育的因素，而居第二位的“樂”則是美育。在當代體育教學中，根據前人研究成果，體育中的美育，至少有如下三大功能：（1）培養人體美。蘇聯詩人馬雅可夫斯基就曾用十分熱情的詩句贊美過人體古銅色的皮膚和堅實的肌肉。人體美是人體自然美的表現，人的身體生長發育，除畸形的以外，都符合美的規律，具體表現為：身體線條、姿態的造型美，筋骨、肌肉、膚色的肌體美和生命活力的生氣美。人體美歷來就是無數藝術家“代代耕耘美的沃土，美的礦源”。體育教育可培養人體美。（2）培養精神美。列寧說：“健全的精神寓于健全的身體。”毛澤東也說：“體者載知識之車而寓道德之舍也。”可見精神美與身體美是密不可分的，精神美可以使體育運動放出光和熱。由于體育運動有進取、競爭、對抗、承擔負荷、戰勝艱難困苦和經受勝敗考驗等特點，因此它有利于培養人們精神上追求優勝、追求祖國榮譽的理想美，勇敢頑強，堅毅果斷，不畏艱難，不怕犧牲，不屈不撓，勝不驕，敗不餒的意志美和體驗愛國主義、國際主義的情感美。（3）培養技巧美。體育中精湛的技巧與身體美、精神美交相輝映，形成一個體育健兒的完美形象，技巧美包括動作協調、節奏明快、反應敏捷等，這些運動中的技術、戰術，把各種精湛的運動繪成動人的畫卷，編就成美妙的詩篇。

二、小學體育教育中美育的滲透

小學體育是促進人體正常發展，養成正確姿態，培養協調動作，發展身體素質的最積極有效的手段。小學體育教學中的美育，并不是一種無根源的、抽象存在的東西，它存在于老師的優美的教學語言中，存在于豐富多彩的運動形式中，存在于運動目標的達成中，存在于學生健康體魄與健全人格的成長中。一堂體育課上得好不好，活不活，主要決定于學生的興趣和學習動機。關鍵在于教師的指導，這個指導所用的主要手段就是指——體育課堂中的語言藝術，也就是我常說的教師在課堂上語言表達能力的藝術。稱之為藝術，是因為它教你在課堂中導什么，怎樣導，怎樣去鑒賞美和創造美。體育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點，就是教師內在的人格顯露。因此，小學體育教師的教學語言，應力求充滿激情、富于鼓動性、優美。許多活動項目如唱歌游戲、集體體操、自由體操、藝術體操、體育舞蹈、花樣游泳及花樣滑冰等都是在有節奏的樂曲配合下進行的，這其中充滿了美的教育。有些活動如田徑、體操、武術、游泳、球類活動等，雖無明顯的韻律，但均具有內在強烈的節奏感，在高速度、高難度情況下完成最美妙的動作……。一個短跑運動員在競賽中贏得千萬人的歡呼，一個體操運動員表演高難動作，往往給人留下難忘的印象，這是人體美的顯示，給人以巨大的影響。

在當今美育活動的拓展與延伸中，美育目標的構建力求遵循施美于運動之中，置體育于美中，體育在美中升華、美在運動中多彩的思路中進行。所謂施美于運動之中，就是在體育內容中施以美學理論與實踐教育，使美育洛于體育內容之中。所謂置體育于美中，就是揭示體育中美學現象與規律，研究怎樣將體育教育活動提高到美學高度，以獲得最佳效果，讓美育溶進體育之中。所謂體育在美中升華、美在運動中異彩，是指在體育活動中，讓受教育者主體從生理層次進入功利層次、再上升到道德層次，從而升華到美學層次，在體育運動中忘卻自我、和諧身心、豐富靈性、發揮潛能，從而使人格得到美化。具體應做好以下幾個方面：（1）明確美育的目的和任務。美育的最終目的是養成人格美，即養成豐富的具有完美個性的人，美育的中心任務是使受教育者掌握美的規律，養成感覺美、鑒賞美、創造美的能力。（2）掌握美學基本知識。自在樹立正確的審美觀念和方法。對學生，體育理論課中確定１—３課時為美學基本知識講座：對教師，作為知識結構更新的內容之一，納入教師高素質的培訓活動之中。（3）參加美育實踐活動。制訂體育活動中各項美育指標，進行各種培訓活動。例如體育舞蹈就是體育與音樂（美育）相結合的最好活動之一。（4）研究和開發體育中的美。組織專題研究小組研究體育課程中美育開發，在體育理論課中加一些美學知識章節，使之逐步形成“體育美學”之學科體系。

在片面追求升學率的應試教育的導向下，各門文化課教學中都有學生厭學的問題，甚至在體育課上同樣有“厭學”的現象。從理論和實踐上講，小學生應該是最喜歡體育的人群。我們常常可以看到，在體育游戲中小學生是那樣情不自禁地全身心投入。由此可見，學生并不是從內心討厭體育活動或體育課，而是對一些體育教師在體育課上教的內容、教的方法感到枯燥甚至反感，尤其是小學體育中缺少美的滲透，直接導致了學生對體育課的厭倦，影響了體育教學的育人質量，作為小學體育教師，我們只有意識到體育教學中美的滲透作用，才能從根本上解決提高體育教學質量的問題。

參考文獻：

[1]朱立元.美學[M].華東師范大學出版社,2007.

[2]劉海慧.新課程與學校發展[M].北京教育教學出版社,2002.