高職工學(xué)結(jié)合模式下的職業(yè)實(shí)用性體育課程研究*

秦 晉

(湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 藝體中心, 浙江 湖州 313000)

1997年聯(lián)合國(guó)教科文組織就頒布了世界教育分類標(biāo)準(zhǔn)，其中明確指出高等職業(yè)教育主要就是培養(yǎng)技術(shù)型人才和技能型人才，并直接為社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域提供從事生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理服務(wù)一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上要和本科培養(yǎng)的學(xué)術(shù)型和工程型人才有明顯區(qū)別，高職的培養(yǎng)目標(biāo)更要突出其高級(jí)應(yīng)用性和職業(yè)技術(shù)的實(shí)用性這兩個(gè)方面。同時(shí)教育部高教2006(16號(hào))文件中也明確指出高等職業(yè)教育作為高等教育的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在中國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中具有不可替代的作用。

目前高職院校課程改革理念就是“以社會(huì)需求設(shè)置專業(yè)，以職業(yè)崗位能力需求設(shè)置課程”。而工學(xué)結(jié)合教學(xué)方式的實(shí)施正體現(xiàn)了高職教育的這一發(fā)展趨勢(shì)，這是高職教育模式的根本性轉(zhuǎn)變。作為高職教育重要組成部分的體育教育也是如此，在工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式下發(fā)展新的體育課程教學(xué)模式就成為高職體育改革的方向，如何在“工學(xué)結(jié)合”模式下發(fā)揮體育教學(xué)的實(shí)效，讓體育教學(xué)為培養(yǎng)“準(zhǔn)職業(yè)人”服務(wù)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)的最終目標(biāo)為終身體育服務(wù)，已成為高職體育迫切需要解決的問(wèn)題[1]。

1 概念的提出

工學(xué)結(jié)合是高職教育的一種新型模式，其主體包括學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)，是將學(xué)生在校學(xué)習(xí)與到企業(yè)工作相結(jié)合的一種教育模式。……