大學(xué)物理課時(shí)教案設(shè)計(jì)探討

【摘要】教案，是教師備課工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是教師備課工作中最為全面系統(tǒng)、深入具體的一步，是保證教師有計(jì)劃、有步驟地上好課的必要手段，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。本文以大學(xué)的課時(shí)教案為例，對(duì)其常規(guī)項(xiàng)目和彈性項(xiàng)目的設(shè)計(jì)編寫(xiě)予以探討。

【關(guān)鍵詞】課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)常規(guī)項(xiàng)目彈性項(xiàng)目

【中圖分類號(hào)】O4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0179-02

1.課時(shí)教案應(yīng)遵循的主要原則

教案，也稱課時(shí)計(jì)劃，教師經(jīng)過(guò)備課，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟，教學(xué)方法等進(jìn)行具體的安排和設(shè)計(jì)的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。教案是上課的重要依據(jù)。由于學(xué)科和教材的性質(zhì)﹑教學(xué)目的和課的類型不同，教案不必有固定的形式。

教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。本人認(rèn)為教案的設(shè)計(jì)與編寫(xiě)，應(yīng)遵循以下三個(gè)主要原則：

1.1 體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的決定性

教學(xué)是有計(jì)劃有目的的活動(dòng)，教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了實(shí)現(xiàn)確定的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容所確定的教學(xué)目標(biāo)，決定教什么，不教什么，以及怎樣教。凡是與教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)或不利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的講授內(nèi)容和教學(xué)方法，要勇于舍棄。

教學(xué)不是單純傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能，而是要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此還要考慮如何使學(xué)生在掌握教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，形成正確的思想觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生智力，養(yǎng)成學(xué)生良好的品德習(xí)慣和性格作風(fēng)，提高學(xué)生的能力，做到教書(shū)育人。

1.2 體現(xiàn)教學(xué)對(duì)象的可接受性

教師在在編寫(xiě)教案時(shí)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，該繁就繁，要簡(jiǎn)繁得當(dāng)。還必須充分考慮學(xué)生特點(diǎn)及其接受能力。要研究如何創(chuàng)造條件，使一些難點(diǎn)、重點(diǎn)變成學(xué)生易于接受、容易聽(tīng)懂的知識(shí)。

教師在寫(xiě)教案時(shí)，還要考慮變化性，教學(xué)進(jìn)程常常有可能離開(kāi)教案所預(yù)想的情況，因此教師不能死扣教案，把學(xué)生的思維的積極性壓下去。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際改變?cè)鹊慕虒W(xué)計(jì)劃和方法，滿腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維，針對(duì)疑點(diǎn)積極引導(dǎo)，真正做到因材施教。

1.3 體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性

首先，在教法上要?jiǎng)?chuàng)新。教材是死的，教學(xué)內(nèi)容是固定的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干，在教法上，教師要結(jié)合個(gè)人教學(xué)體會(huì)，構(gòu)思新穎，精心安排。

其次，教案的設(shè)計(jì)要有藝術(shù)性。就是構(gòu)思要巧妙，要讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識(shí)，而且能得到藝術(shù)的欣賞和快樂(lè)的體驗(yàn)。教案要成為一篇獨(dú)具特色的“課堂藝術(shù)散文”，所以，開(kāi)頭，經(jīng)過(guò)，結(jié)尾，要層層遞進(jìn)，扣人心弦，達(dá)到立體教學(xué)效果。教師的課堂語(yǔ)言要字斟句酌，做到恰到好處。

2.課時(shí)教案的常規(guī)項(xiàng)目

教案，是教師備課工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是教師備課工作中最為全面系統(tǒng)、深入具體的一步，是保證教師有計(jì)劃、有步驟地上好課的必要手段，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。下面以課時(shí)教案為例，對(duì)其的設(shè)計(jì)編寫(xiě)予以探討。

對(duì)于各個(gè)學(xué)科和不同課型的課時(shí)教案，其內(nèi)容、項(xiàng)目不能強(qiáng)求一律，但有一些項(xiàng)目卻是它們都應(yīng)具有的，稱之為常規(guī)項(xiàng)目。課時(shí)教案的常規(guī)項(xiàng)目一般可進(jìn)行如下選擇。

2.1 教學(xué)課題

即教材章節(jié)的題目亦即本課名稱。

2.2 教學(xué)課時(shí)

本次課教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)，一般為2學(xué)時(shí)。

2.3 教材分析

本次課內(nèi)容在整個(gè)學(xué)科、篇、章或課時(shí)中所處的地位、作用，課題內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，前后知識(shí)的關(guān)系，對(duì)學(xué)生后續(xù)課程學(xué)習(xí)的關(guān)系等。

2.4 學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何，知識(shí)能力水平如何；學(xué)生中學(xué)相關(guān)知識(shí)掌握情況，學(xué)生前期相關(guān)基礎(chǔ)課程的掌握情況，對(duì)學(xué)生后續(xù)課程學(xué)習(xí)的幫助等；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課可能出現(xiàn)的困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)等。它是因材施教的依據(jù)。

2.5 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)大綱明確的教學(xué)三維目標(biāo)，即⑴知識(shí)結(jié)構(gòu)（達(dá)到的程度，具體到了解、熟悉理解、掌握三個(gè)層次）；⑵方法能力（培養(yǎng)何種能力，學(xué)會(huì)什么方法等）；⑶情感態(tài)度（培養(yǎng)什么情感、習(xí)慣、精神，激發(fā)何種興趣，建立什么思想、觀念等）。

2.6 教學(xué)重點(diǎn)

本次課內(nèi)容相對(duì)教材而言的重點(diǎn)。

2.7 教學(xué)難點(diǎn)

本次課內(nèi)容相對(duì)學(xué)生的理解與接受而言的難點(diǎn)，即學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)。

2.8 教學(xué)方法

教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，注重互動(dòng)引導(dǎo)自學(xué)，注重啟發(fā)思維。

2.9 教學(xué)手段

包括掛圖、實(shí)物、演示儀器和材料、幻燈、投影、錄音、錄像、動(dòng)畫(huà)、圖片及多媒體課件等，可根據(jù)教學(xué)的需要適當(dāng)?shù)剡x用。

2.10 教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程（課堂結(jié)構(gòu)）是教案的主體。它包括：教學(xué)順序確定、教學(xué)組織形式設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)、教學(xué)模式設(shè)計(jì)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、 學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)、課堂管理設(shè)計(jì)等。即首先是課題如何導(dǎo)入；其次是教學(xué)內(nèi)容的順序安排設(shè)計(jì)，先講什么內(nèi)容，后講什么內(nèi)容；如何突出重點(diǎn)，如何突破難點(diǎn)；教學(xué)時(shí)間的安排設(shè)計(jì)，每個(gè)分教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間分配，如重難點(diǎn)、課堂例題、思考題、課堂小結(jié)等各用多少時(shí)間。除此之外，課堂高潮設(shè)計(jì)在何處？要求學(xué)生回答幾個(gè)問(wèn)題？幾個(gè)什么樣的問(wèn)題？在何處提問(wèn)？電子教案中，插入多少媒體動(dòng)畫(huà)？何處插入？演示實(shí)驗(yàn)何處插入？如何探究與拓展？是教師還是學(xué)生來(lái)做歸納小結(jié)？課后作業(yè)需不需要提示等等。總之，時(shí)間分配要合理，教學(xué)環(huán)節(jié)要完整。

2.11 參考資料

本次課教師備課的參考書(shū)；給學(xué)生推薦的參考書(shū)。

2.12 教學(xué)后記

本次課教師教學(xué)理念的實(shí)踐、課后方法的改進(jìn)、學(xué)生的收獲、課后分析小結(jié)及教學(xué)體會(huì)等。

3.課時(shí)教案的彈性項(xiàng)目

教案除了常規(guī)項(xiàng)目外，還有一些機(jī)動(dòng)的項(xiàng)目，稱之為彈性項(xiàng)目。各學(xué)科、各課型可根據(jù)其教學(xué)要求選入教案。

3.1 板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)要綱舉目張、條分縷析，教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔、完整，并能顯示出各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。板書(shū)設(shè)計(jì)可在教案的教學(xué)過(guò)程中顯示，也可單獨(dú)列出。

3.2 課堂提問(wèn)

課堂提問(wèn)一般多設(shè)置于教學(xué)過(guò)程之中。對(duì)于探究式、討論式的教學(xué)，可詳細(xì)單獨(dú)列出。

3.3 課外教學(xué)設(shè)計(jì)

如分組對(duì)拓展性的問(wèn)題進(jìn)行探究、社會(huì)調(diào)研、小論文寫(xiě)作等。它既可在某教案中簡(jiǎn)要顯示，也可詳細(xì)單獨(dú)列出。

3.4 教學(xué)需要的其他添加項(xiàng)目

為了避免過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于繁長(zhǎng)，但又能充分反映教師的基本功、教學(xué)水平的綜合能力，建議課時(shí)教案用宋體五號(hào)字編寫(xiě)， 16k的紙打印，以2頁(yè)為限。課時(shí)教案也可用表格形式編寫(xiě)。如大學(xué)物理課程120學(xué)時(shí)，不計(jì)單獨(dú)列出的彈性項(xiàng)目，則應(yīng)有60個(gè)課時(shí)教案。

4.課程的課時(shí)教案封面

某門(mén)課程的課時(shí)教案封面可設(shè)計(jì)為：

××大學(xué)授課課時(shí)教案

課程_________________________

學(xué)院（部）________________________

課程代碼 ________________________

總 學(xué) 時(shí) _________________________

總 學(xué) 分 ________________________

課程類別 ________________________

任課教師______________________

職稱 _________________________

授課專業(yè) _____________________

授課班級(jí)______________________

201～201 學(xué)年第____學(xué)期

關(guān)于課程的授課講義，教材的處理，教學(xué)內(nèi)容的選取，旁批等等，授課教師可各盡其能，充分施展自己的教學(xué)才能。關(guān)于教案以及講義的優(yōu)劣，這涉及到教案以及講義評(píng)比的指標(biāo)體系問(wèn)題，非本文研究的內(nèi)容，在此就不探討了。

作者簡(jiǎn)介：

楊長(zhǎng)銘（1956.9-），男，湖北荊州石首市人，長(zhǎng)江大學(xué)物理學(xué)院，副教授，研究方向：物理教學(xué)論。