高考數學創新試題之“尋”規“導”矩

陳 昇

高考數學創新試題之“尋”規“導”矩

陳 昇

福建省福州第三中學

該文從創新試題的分布、試題創新點的設置等方面對2012年七省高考數學創新試題深入分析，以此反思實際教學得失，并有針對性地為今后備考高考數學創新試題提出若干建議。

高考數學 創新 試題分析

《普通高中數學課程標準》明確指出“要為學生形成積極主動的、多樣的學習方式，進一步創造有利的條件，以激發學生的數學學習興趣，鼓勵學生在學習過程中，養成獨立思考、積極探索的習慣”。換而言之，數學課程的教學要注重培養學生的創新意識并提高自主探究能力。由于當前高考具有較強的導向作用，對課程標準的創新要求最直接、最有效的貫徹方式是將其在高考中予以體現。因此各地區高考試題皆對探究能力和創新意識給予重視。但高考試題如何有效考察學生的創新意識和探究能力，雖然經過幾年的探索已經取得不少成果，但畢竟還處于初級階段，進一步深入地研究是必要的。

本文就2012年福建、北京、上海、四川、湖南、湖北及江西七省高考數學創新試題的分布和特點進行分析，啟發一線教師透過現象看本質，“尋”規“導”矩，即“尋”出命題初衷，“導”出教學規律。數學創新性試題是指相對于特定使用對象而言，在試題背景、試題形式、試題內容或解答方法等具有一定的新穎性與獨特性的數學試題，其基本目的在于培養或診斷特定使用對象的數學創新意識與創新能力[1]，筆者之所以選這七個省是因為其高考試題創新點比較明確?！?br>