初中生歷史信息處理能力的培養策略初探

林小玲

?

初中生歷史信息處理能力的培養策略初探

林小玲

福州第四十中學

初中生歷史信息處理能力是指初中學生對歷史文字史料、圖片資料、影音資料等各種歷史信息進行分析、比較、綜合、歸納、概括、應用等各種處理的能力。該文在實踐的基礎上，根據不同學段學生的學習特點，從培養學生的信息意識力、信息思考力、創造性思維能力等三個方面，探討初中學生歷史信息處理能力的培養策略，以提高學生對歷史信息的處理能力，促進學生的全面發展。

初中生 歷史教學 信息處理能力 培養策略

初中生歷史信息處理能力是指初中學生對歷史文字史料、圖片資料、影音資料等各種歷史信息進行分析、比較、綜合、歸納、概括、應用等各種處理的能力。這是一種綜合的能力，它的培養與提高，不僅有助于激發初中學生歷史學習興趣，而且有助于提高學生課堂學習效率，同時可以培養學生正確、有效的學習方法和學習能力，為學生的終身學習打下堅實的基礎。當然，這種能力的培養并不是一朝一夕便能夠形成的，需要教師有意識地進行培養，在實施有效培養策略下才能實現。

在初中歷史教學過程中，對學生歷史信息處理能力的培養應該是循序漸進的，針對不同學段的學生，所采用的培養策略也有所不同、有所側重。因此，在教學實踐中，筆者根據自然學段的劃分采取有針對性的培養策略。

1 刺激學生捕捉歷史信息的靈敏度，培養學生的信息意識力

剛進入初中時，學生的稚嫩與好奇心理仍還存在，他們對身邊的歷史充滿了探究的欲望，例如對“林則徐為什么被稱為‘開眼看世界的第一人’？……