對中職學校校內生產性實訓基地教學的思考

摘要：中職學校建設校內生產性實訓基地是為了有效地開展實訓教學，從而提高學生專業技能水平，其在教學過程中是有重要作用的。但目前我們在實施的過程中還有一定的困難和不足。只有通過創新教學理念、課程改革、內部優化等，進一步完善生產性實訓基地的建設，使其在實訓教學中發揮更大作用。

關鍵詞：生產性實訓基地，實訓教學，重要意義，困難，改善

隨著國家和社會對中等職業教育發展的重視程度在不斷提高，中職教育自身也在不斷進行著創新與發展。在中職教學中實訓教學是較為重要的部分，通過實訓教學讓學生更好地掌握技能，提高職業素質，適應社會的需求。為了更好地在校內實施實訓教學，積極創建校內生產性實訓基地是有效的方法。通過開展實訓基地教學，提供了真實有效的專業崗位技術技能訓練與鑒定的重要實踐場所，使學生得到有效實際的操作訓練。但是在生產性實訓基地教學過程中，由于受到經驗與條件等因素地影響，還存在一定的不足。現就我校開展實訓基地教學的情況，提出對實訓基地教學的一點看法。

一、校內生產性實訓基地開展教學的重要性

對于中職學校來說，如何能在校內教學階段培養學生較高的專業技能水平，是一項非常重要的教學目標。通過建設生產性實訓基地，對中職學校教育教學都具有很重要的意義。

1、利用生產性實訓基地的真實操作，更好地提高學生的專業技能

校內生產性實訓基地是按照真實的企業模式進行建設的，實訓基地的生產設備、經營管理、崗位設置等都是真實存在、與現實接軌的。與學校的實驗室不同，學生在實訓基地進行生產經營過程是完全真實的操作。這種操作要求學生不能只學會簡單操作的過程，更重要的是按照生產經營對質量的要求，將產品或服務做得更好。因此通過實訓基地教學，可以培養學生更好地掌握專業技能，從而能在進入社會之前成為行業能手。

2、利用生產性實訓基地的真實環境，更好地培養學生良好的職業素質

實訓基地在建設過程中，根據企業標準分別建立相應的制度、崗位職責、員工手冊、工作規范等規范性的職業指導文件，學生在實訓基地進行生產經營過程中，必須嚴格遵守各項規章制度。實訓基地在實訓教學過程中，也按照企業管理的規范和制度進行管理。通過這些規范的操作和管理，學生逐步養成良好的職業素質，從而提高學生參與社會就業的競爭力。

3、利用生產性實訓基地工作氛圍，更好地形成學生的應變能力和獨立思考能力

學生在實訓基地學習和工作的過程，與教室和實驗室聽課有很大不同。學生更多的是根據實訓指導老師的安排，利用實訓設備獨立完成工作任務。這種與企業相似的工作氛圍，對學生的應變能力、獨立操作能力有了更高的要求。經過一段時間的實訓學習，學生的應變能力和思考能力有很大地提高。

4、利用生產性實訓基地與社會企業的協作關系，有助于開拓學生的社會能力

校內實訓基地在建設過程中，往往都是根據地方產業發展方向，與當地企業生產經營相結合，實訓基地也保持著與當地企業的密切聯系。實訓基地通過與企業共同合作開展項目開發，校內實訓基地完成部分項目的生產，企業派技術人員對實訓基地進行指導，學生也分派到企業進行協助生產。這種協作關系，給了學生更多的與社會企業接觸的機會，學生也在這種過程中體會到社會的各種關系，從而有助于學生形成一定的社會能力。

二、校內生產性實訓基地開展實訓教學的現狀與困難

目前我校根據專業特點建設了相應的校內生產性實訓基地，部分實訓基地已經開展相應的專業課程實訓教學，也取得了一定的效果。而有的實訓基地由于受到一些因素的影響，在實訓教學中遇到一定的困難。

1、校內生產性實訓基地建設與實訓教學現狀

（1）以實現專業實訓教學為出發，建設與專業方向相適應的實訓基地，滿足實訓教學基本要求。我校在進行專業發展建設的過程中，根據各專業建設的方向，建設了與專業方向相結合的特色實訓基地，如與機電專業相結合的數控加工實訓基地、與汽車專業相結合的汽車美容實訓基地、與商務旅游烹飪專業相結合的商貿酒店實訓基地、與計算機專業相結合的動漫設計工作室實訓基地等。這些實訓基地一方面開展生產經營，根據社會對中職人才的能力要求及時更新實訓內容，另一方面為相關專業提供實訓教學所需的工位和指導，滿足學生實訓的基本要求。

（2）實訓基地與企業開展合作項目，使教學與生產相結合，創造社會與經濟效益雙豐收。實訓基地在開展實訓訓教學過程中，通過與企事業單位合作，完成企事業單位項目的形式進行生產和教學。一方面學生在學習過程中進行真正的生產，實現技能的提升；另一方面實訓基地為企事業單位完成各項生產任務，創造一定的經濟效益。

（3）教師到實訓基地掛職，參與實訓建設與教學，有效提升教學質量與教學水平。在實訓基地開展生產經營和實訓教學過程中，專業教師到各實訓基地參與生產和教學，起到了對實訓與教學的溝通作用。通過這種掛職鍛煉，使教師的生產實踐能力得到提高，并能更好地提高實訓教學質量。

2、目前校內生產性實訓基地在實訓教學過程中存在的困難

（1）實訓基地受條件限制，工位與指導教師不足。由于中職學校在建設生產性實訓基地過程中，受到場地、資金、人員等條件的限制，只能因地制宜開展建設。一些投入資金需求大，場地要求高的實訓基地，無法做到按實訓使用人數和批次情況進行建設。一些實訓基地因生產經營的特殊性，只能容納少部分的實訓人數。而教學部門在安排實訓教學時，往往要求是以班為單位進行。在這些因素影響下，實訓基地所提供的工位和指導教師就無法滿足正常實訓教學的需求，實訓教學的效果也就受到影響。

（2）教學部門在進行課程安排時，實訓基地教學所占的比例較小。由于受中職兩年在校學習時間的影響，專業教學組織部門在進行課程安排時，往往將課程安排為理論教學結合實驗室教學為主，很多實訓教學被實驗室教學代替。在這種情況下，實訓基地教學就不能有效開展。

（3）實訓基地沒有形成適應教學的課程設計，影響實訓教學的開展。生產性實訓基地進行的都是真實的生產經營活動，通過真實的環境對學生進行實訓教學，參與生產和經營的管理者和指導教師大多將精力集中在如何提高生產和經營環節中，不能很好地根據教學部門提出的要求和標準，系統地對實訓教學課程內容和流程進行設計，從而影響實訓教學的開展。

三、對校內生產性實訓基地教學的思考

因為校內生產性實訓基地教學對中職教學的重要性，我們更應加快校內生產性實訓基地建設，通過實訓教學理念創新、實訓課程改革、實訓基地內部優化等形式，做好校內生產性實訓基地的教學設計與安排，使其能在實訓教學中發揮更大的作用。

1、創新實訓教學理念，為生產性實訓基地實施連續性教學鋪設道路

目前很多專業課程在教學過程中，受到教學部門和教師傳統觀念的影響，仍然不能在實際意義上與真實的生產和經營相結合，實訓教學仍有很多在實驗室完成，即使在實訓基地開展教學，也是參觀似的走馬觀花，沒有起到很好的實踐作用。要使實訓基地發揮作用，首先必須創新實訓教學理念。一是讓教學安排人員和實訓基地人員進行研討，落實實訓基地能夠開展的實訓教學項目。讓教學安排人員明確學生技能的提高不能僅局限在教室和實驗室，還必須通過生產性實訓基地進行真實有效的實訓教學，使學生技能得到進一步的改進和提高。而實訓基地也必須提出所能夠提供的實訓任務，能夠讓學生提高或掌握何種技能。通過雙方對實訓教學開展的可行性進行研究，確定生產性實訓基地教學的內容。二是針對生產經營的特點，改變傳統以班為單位的教學模式。在實訓基地開展傳統以班為單位的教學，會因工位、設備等不足而影響教學效果。生產性實訓基地的教學，就要求我們不再遵循這種模式，而是根據實訓基地具體生產經營情況、工位提供的情況等來開展小組教學。通過合理安排小組實訓教學時間，進一步實現全員參與實訓學習，保證實訓教學的整體質量。

2、積極探索專業課程改革方法，促進實訓教學更好地開展

生產性實訓基地教學的過程，是完成工作任務式的教學實踐過程，也是立足工作崗位的教學過程。學生在實訓基地的各個崗位進行實踐工作，可以提高某一崗位工作技能，也可以提高某項工作任務的技能。這個過程，與我們進行的基于工作任務或工作崗位開展課程設計的課程改革目標是相一致的。因此我們在進行課程改革過程中，可以依托生產性實訓基地的生產經營過程和崗位設置，進行合理的課程設計與安排。如商務專業課程，根據實訓基地建設的現狀，已有營銷服務、客戶接待、商業禮儀、會計等工作崗位，完成商品銷售與收銀、飯店禮儀與服務、會計與出納等工作任務。我們在安排課程時，就以這些工作崗位和工作任務作為專業課程教學設計的方向，輔以基本素質教育與職業素質教育，實現教室、實驗室、生產性實訓基地三者教學的統一。

通過課程改革，專業教學突出以專業技能為主，能夠更有效地開展在生產性實訓基地的實訓教學，從而使教學效果得到明顯提高。

3、進一步優化生產性實訓基地建設，使其更好地適應實訓教學需要

校內生產性實訓基地首先是要滿足實訓教學的要求，進而在此基礎上進行生產經營活動。因此，實訓基地要不斷地優化各方面的條件，使其自身能與職業教學發展相適應。首先是不斷改善設備設施、增加實訓教學工位，通過投資、企業聯合辦學等方式，改善工位不足的狀況。其次是加強實訓基地對實訓教學的計劃與安排的設計能力，通過實訓基地對實訓教學或實訓工作任務的設計與安排，有效地促進實訓教學的進程，從而保證實訓教學的連續性與規模性。第三是不斷提高生產性實訓基地的經營人員的管理水平。生產性實訓基地要保持真實操作、真實環境，必須有真實的生產和經營。只有管理人員有較高的計劃組織能力、營銷能力、溝通能力等綜合管理能力，才能使生產性實訓基地持續不斷地開展生產經營，也才能開展有效的實訓教學。

中職學校在專業教學過程中，需要不斷地創造條件進一步提高學生專業技能，實訓教學的重要性也越來越受到重視。中職學校建設校內生產性實訓基地，為我們有效開展實訓教學提供了重要保證。我們不能因為生產性實訓基地目前的不完善而輕視其作用，更應通過創新課程改革、改善建設條件等方法，促進生產性實訓基地建設，使其能為進一步提高學生技能和教學質量發揮更大作用。■

參考文獻

1、劉佑東 《新形勢下中職學校實訓基地的構建與實踐》 現代農業科技2010 （9）

2、王延風 《職業教育實訓基地建設的實踐探索》專題報告2008（4）

3、林偉軍 《校內生產性實訓基地建設探索與實踐》當代文化與教育研究2012（1）

4、唐龍 《校內生產性實訓基地建設與教學改革探索》學園2011（16）

作者簡介：

朱伯賢（1974-），籍貫：廣西玉林，柳州市第一職業技術學校教師，研究方向為商務類會計、物流、市場營銷專業課程教學以及實習實訓管理指導。