如何學好中職語文

林藝君

中職語文歷來教學成果不佳，學生興趣不高，基礎差是其根源，那么如何才能教好中職語文，讓學生學好這門功課呢？若能“對癥下藥”必能“藥到病除”，從提高學生的興趣、夯實基礎、合理方法的運用入手，可以為中職語文教學提供參考。

提高興趣促動力

俗話說：“工欲善其事，必先利其器”。中職生要學好語文，關鍵在于興趣，“興趣乃最好的老師”。有了興趣自然就有學習的動力、熱情，再加上適當的方法，何愁學不好語文？大部分中職學生視語文為“洪水猛獸”，究其根源，在于中小學的時候教師的方法不當，加之語文偏冗長，文言文不好理解，致使學生漸漸沒有了學習語文的興趣，而測試成績差，更使之被視為“眼中釘”。因此，要學好中職語文，就要先提高學生對它的興趣。通過以下兩個案例，介紹兩種提高學生興趣的方法。

其一：利用互動討論引入課文，激發學生興趣。例如在教學《眼睛與仿生學》一文中

師：“同學們，我們都知道，眼睛是心靈的窗戶，能讓我們看到這大千世界的美妙，如果沒有了這眼睛會怎么樣？”

生：“寸步難行”。

師：恩。眼睛對于我們每個人來說是非常重要的。那么，同學們想想生物界中有哪些動物的眼睛是有特色的呢？他們結構又有什么不同呢？

生：貓的眼睛在夜晚也能清晰視物……

師：“你們想一想，如果在導彈上裝上眼睛，會有怎樣的效果？”

生：“自己會尋找攻擊目標，做到百發百中。”

師：生物界中確實有許多生物的眼睛非常的有特色，科學家們對其進行研究，發明許多新科技。請大家”自讀課文，看看文章列舉了哪些具體的“仿生”成果？這些成果的取得又分別來自哪些動物的眼睛？”

教師針對性地設計一個或若干個有爭議或深層次的問題交學生討論，可以讓學生理解文章主旨，也啟發學生勤于思考。

其二，通過角色扮演這種形式，對課文中人物的動作神態的直接模仿，讓學生充分展示自己的表演技能，并且在多次閱讀課文與詮釋角色中體味人物形象的塑造。當然，可以創新把各類文體改寫成劇本，譬如把《山居秋暝》改成劇本，把文言文的苦盡可能化解為簡單平易，讓學生在表演中體會詞人情感，如下面的一組鏡頭：

[音樂]播放與詩中意境類似的輕音樂（琵琶和二胡伴奏）

[時間]初秋傍晚，大雨剛停，空氣清新

[背景] 山中林木茂盛如世外桃源，山雨初霽，萬物為之一新

[鏡頭開始逐漸移到夜晚一輪明月當空，背景音樂轉為清泉的淙淙聲，學生1、2飾演浣女、王孫，念出詩句“明月松間照，清泉石上流。]

[對白]學生1、2出場

學生1浣女擰干最后一件衣服，拿著盆子，往家的方向走去。

學生3（船夫）停好漁舟：天晚了，回去咯。”

學生2（王孫）：“這里空氣可真是好呀，風景秀麗，真是不想回去啊！”（望著美景，陶醉狀）

夯實基礎補不足

眾所周知，中職生的基礎差，他們絕大多數是考不上普通高中而選擇職業學校就讀的，他們希望在這里學到一門技術或拿到一張文憑。作為一名職業教育的工作者，不顧學生薄弱的基礎，讓學生一步跨上十個臺階，這是不切實際的。我想，中職語文教育要出效果就要抓住夯實基礎這個基本點。學生本身的基礎差，如果從這方面入手，那么成效就會很明顯。在教學實踐中，發現學生們朗讀結結巴巴、詞匯貧乏、句式單調，文章分析鑒賞能力差。針對這些問題，我將在一個教學案例中予以解決。例如在教學《生命的五種恩賜》一文中，針對問題截取了部分教案，

1、課前準備

發預習作業（講義形式）

Ⅰ、重點字詞注音

①沉湎（miǎn）②匍匐（pú fú）③襤褸（lán lǚ）④咬嚙（niè）⑤侮（wǔ）辱

Ⅱ、常用成語釋義

①光陰似箭②有口皆碑③聲名狼藉④揮金如土⑤一了百了

2、教學過程

①課前熱身，全班分成幾個小組，以講義中的成語為頭，開展成語接龍的游戲，并以小組為單位聽寫字詞，讓同學們熟練掌握生詞語，又不會過于枯燥。

②熟悉課文，以小組為單位，進行朗讀，并劃分出課文段落，并邀請同學上臺進行朗讀，臺下的同學要指出朗讀同學讀錯的字音。

③分析課文，同學以小組為單位，找出仙女賜予的五件東西，分別概括出段落大意，學生意見可不同。

（參考答案）第一部分：選擇歡樂，年華虛度；第二部分：選擇愛情，喪妻之痛；第三部分：選擇名望，聲譽掃地；第四部分：選擇財富，家徒四壁；第五部分：垂暮之年，求死不得。

通過教案實施教學，可以達到中職生所應掌握的三個基礎，第一，掌握生字詞；第二，朗讀能力過關；第三，鑒賞能力提高。對中職生語文水平的要求并不高，只要牢固夯實基礎補不足，那么進步的成效就會很顯著。

巧用方法功半倍

中職生語文學習的現狀有其獨特性，具體問題具體分析，若采取不同的方法可以收到事半功倍的效果。首先，中職生語文基礎差，積極性不高；因此對于一些難度較高的課文，我們要化繁為簡，另辟蹊徑。再者，在日常教學中滲透職業技能的培養。“以服務為宗旨，以就業為導向”的中職辦學目標，決定了中職語文教學必須結合專業特色，以學生就業為本。 因此，教學中要傾向于把口語表達、文明禮儀、應用文寫作等職業技能培養滲透到語文教學中。以口語表達為例，要擁有高超的表達技巧，朗讀和背誦是基礎。教師可以利用早讀時間，組織同學個人讀、集體讀，也可以跟讀、分角色朗讀，直至能繞口令。當然最好是能把口語表達和學生當眾發言的膽量訓練結合起來，譬如課前開展幾分鐘的講故事、自我介紹、好書推薦等活動。重要的一點是要訓練標準普通話，掌握四大技巧（語速、語調、停頓、節奏），懂得用無聲語言（表情、姿態、手勢、眼神）表情達意，做到聲情并茂。這一步教師在教學中可以根據不同專業進行說話訓練，比如旅游專業的可以在介紹景點中貫穿，抓住身臨其境的感覺。此外，教師要因材施教，引導學生根據自身的條件形成個人獨特的學習方法。

（作者單位：漳浦職業技術學校）