淺談大學公共英語教學改革

高瑞霞

摘要：大學公共英語教學改革迫切性不言而喻，也得到了廣大教育工作者深入的研究，文章提出綜合性的大學公共英語教學改革方案，可為相關教育工作者提供參考。

關鍵詞：大學公共英語；教學改革；教學管理

大學公共英語教學改革，一直以來就受到了相關教育工作者的關注，從目前大學英語教學現狀來看，在教學理念、教學目標、教學方法、教學模式、教學師資方面都存在著諸多的問題，大學英語教學改革具有一定的迫切性，也是教學發展前瞻性的需要。我國目前大學英語教學以應試教育教育為主，考試形式以筆試為主，因此教學改革應該向素質教育轉變，考試形式應該向綜合能力應用轉變，以提高學生的英語綜合實用能力為目標，主要從教學管理和教學實踐兩方面加以實施。

一、教學管理方面

教學管理是教學實踐的基本保障，高效的教學管理可以為教學實踐的具體實施指明方向，大學公共英語教學改革的一個重要前提就是教學管理的改革。在大學公共英語教學管理的具體實施上，應做好以下幾個方面工作：

（1）建立教學文件和教學管理文件。教學文件主要包括：大學公共英語課程教學目標、大學公共英語教學大綱、教學計劃、教學進度安排、公共英語考核方式等。教學管理文件主要包括：公共英語課程所涉及學分管理、公共英語教學考核規范、公共英語教師授課基本要求等。

（2）積極推行公共英語教學學分制。首先要將學生所有通過英語學習所獲得的學分納入到總學分之中，并將公共英語學習學分融入到英語學科學分體系中，盡量保證公共英語學習學分占到英語學科總學分的10％左右。

（3）健全公共英語教學質量評估體系。教學評估不只是對公共英語學習成績的評估，還要對英語教師實施評估，并要求評估體系必須是科學合理和公平有效的。對學生公共英語的學習成績可運用數據分析法進行評估，以學生的公共英語學習成績信息、公共英語課程信息等為主要數據源建立由事實表和維表組成的數據分析倉庫。具體可以從對學生個人進行評估、對班級成績進行評估、對不同專業的學生成績進行評估這三方面加以實施。對教師公共英語教學質量可以由學生、其它教師、教學領導來共同評估，然后根據這三個部分的不同權重進行綜合計算分析，從而得出總評成績。評估的指標主要包括教學態度、教學水平、教學實績等內容。

（4）健全教師管理和培訓體制。教學是學生與教師互動的過程，公共英語教學改革當然也離不開公共英語教師素質的提高。學校應加強對公共英語教師的培訓和培養工作，與時俱進保證他們教學水平和教學方法的不斷提高。

二、教學實踐方面

教學效果最終需要通過教學實踐來體現，因此大學公共英語教學改革的主要內容要從教學實踐方面著手。

（1）改革現行的考試制度和考試模式。公共英語教學中考試是一個不可或缺的環節，對公共英語考試的改革勢在必行。要想使考試成為大學公共英語教學質量提高的助推器，需要減少公共英語考試中客觀題的數量，并增加真實語言測試材料的分量，使考試成為科學、真實、高效、公平測試學生英語綜合應用能力的標尺。

（2）強化學生英語的輸入和吸收。從目前大學學生公共英語學習現狀來看，為了能夠通過英語四、六級考試而順利畢業，英語學習的主要內容在于題型研究、語法分解、詞義辨析、應試技巧等方面。而在教學方面，也存在著為了應付考試而無休止做練習的現象。更為值得深思的是，由于興趣而自主的去習得英語變為了機械、枯燥乏味的去學習英語。這種沒有大量真實語言的輸入和吸收，而一味依靠題海戰術來學習英語的行為，造成了學習者英語綜合能力、英語交際能力，以及英語感知能力的缺失。因此，在公共英語教學中，為了提高學生英語語感和學生綜合英語能力，需要培養學生樂于閱讀英文報刊、原版書籍的好習慣。

（3）從修改大學英語教學要求方面加強聽力教學。現行公共英語教學大綱“初步聽力能力”的規定已經不能滿足目前社會對復合型、高素質人才的要求。英語聽說讀寫譯綜合型人才的培養是時代發展的需要。因此，要在聽力測試中增加書寫部分的比例，特別是復合式聽寫部分中的句子聽寫也要有所增加，起到真正檢測學生英語聽力能力的目的。

（4）開設公共英語學習輔助課程。適當開設翻譯基礎知識、西方文化、中西文化對比等課程。通過加強學生對不同文化的深入了解，從而逐步提高學生的英語水平。

（5）強化寫作能力的提高。大學公共英語教學應該讓學生從大規模的客觀選擇題中解脫出來，多積累詞匯、扎實學好語法、多欣賞甚至背誦一些優美的文章或段落，打好語言基本功。另外，讓學生多寫也是必要的，因為寫得多了，表達自然會越來越熟練。在大量閱讀的基礎上多寫，是提高學生英語寫作水平的有效途徑。

大學英語教學實施改革，總體來說就是要把原來以閱讀理解為主改到以聽說為主，全面提高英語的綜合實用能力上來。可以把改革的目標劃定為，在研究型大學，三年級學生要基本上能聽懂雙語教學課程，且雙語教學課程大約占總課程5％左右。在教學研究型和教學型的大學，三年級部分學生要能聽懂雙語教學課程，且到畢業時大部分學生(60％)能解決英語聽說問題。

三、結語

文章主要結合筆者實際工作經驗和相關認識簡要的從教學管理和教學實踐兩方面分析了大學公共英語教學改革，而英語教學改革是一個系統性、綜合性的問題，需要國家、政府、教育管理者、教學實施者、受教育者的共同參與和努力。還應結合學校的實際情況，以提高學生英語綜合應用能力目標，有選擇的采取可行性的策略。

（作者單位：內蒙古科技大學包頭醫學院外國語學系）