有效培養(yǎng)學(xué)生注意力妙招

□ 莊月娥

作為一線體育教學(xué)工作者，在執(zhí)教生涯中，無論是在室外還是在室內(nèi)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上注意力不集中。體育老師在教學(xué)過程中如何解決學(xué)生的課堂注意力集中的問題，是一個(gè)值得探討的問題，為了解決這種問題，筆者認(rèn)真查閱注意力的相關(guān)知識，重新翻閱 《心理學(xué)》等書籍，并結(jié)合自己近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)做法，供同行們參考，起到拋磚引玉的作用。

一、分析影響學(xué)生課堂注意力的基本框架

針對學(xué)生課堂注意力的影響因素要在大腦中形成基本框架與食物鏈，正確理順影響學(xué)生注意力的因素，如：家庭因素、學(xué)習(xí)環(huán)境的壓抑、自身好動癥、學(xué)生自我約束能力大小、學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移能力、活動的場所、外界的干擾、學(xué)生自身的原因、教師的原因、講解示范、教學(xué)內(nèi)容的生動、教學(xué)方法的使用等等。也要正確理順教師影響注意力的因素：教師不嚴(yán)肅、教師聲音太小、教師太嚴(yán)肅不活波、不生動，還有教師上課的風(fēng)格、教師教學(xué)能力、教師的著裝、教師個(gè)人魅力等。

二、剖析學(xué)生課堂注意的案例與采用解決辦法

案例一：在一節(jié)實(shí)心球課上，學(xué)生輔助練習(xí)做后拋實(shí)心球，教師發(fā)現(xiàn)一名男生做動作時(shí)精神不夠集中，一邊做一邊說笑，而另一名同學(xué)也心不在焉，注意力分散，提前進(jìn)入投擲區(qū)。

（一）分析：

興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，學(xué)生的求知欲愈強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的興趣就會愈濃厚。因此，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是有效調(diào)控學(xué)生注意力的關(guān)鍵所在。所以教師見到此景，應(yīng)該立即叫停，要用親切的話語及時(shí)強(qiáng)調(diào)： “同學(xué)們練習(xí)投擲項(xiàng)目一定要專注認(rèn)真，否則會出現(xiàn)安全問題，甚至陰陽相隔，后果不堪設(shè)想，我們一定要引以為戒。”

（二）采用方法

1、果斷糾正法

體育教師在學(xué)生分組練習(xí)時(shí)，要及時(shí)地觀察學(xué)生練習(xí)的基本情況，如果發(fā)現(xiàn)存在危險(xiǎn)因素時(shí)一定要及時(shí)果斷地叫停練習(xí)，避免傷害事故的發(fā)生。

2、精講多練法

體育課是一種以身體練習(xí)為主要手段的教學(xué)方式，所以課堂中學(xué)生多以練習(xí)為主，如果教師太多的講解，學(xué)生就不愛聽，此時(shí)注意力就會轉(zhuǎn)移，所以要做到教師精講，讓學(xué)生多練習(xí)并注意觀摩，發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)錯(cuò)誤時(shí)要及時(shí)糾正指導(dǎo)。

3、教學(xué)藝術(shù)法

體育教師的教學(xué)風(fēng)格各有差異，教師通過自身的較好教學(xué)素質(zhì)以及上課的教學(xué)藝術(shù)讓學(xué)生對你產(chǎn)生崇拜的心理，把你當(dāng)成崇拜的偶像，這樣上課時(shí)他們的注意力就可以保持較長時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)生是樂意從自己的崇拜者身上學(xué)到一些東西的。

案例二：在背越式跳高體育課上，幾位學(xué)生因前次課在練習(xí)中有失敗的教訓(xùn)，當(dāng)老師再講解動作要領(lǐng)時(shí)，學(xué)生會觸景生情，望而生畏，學(xué)生的注意力最容易分散，走神兒，從而使教師講解的效果大打折扣。

（一）分析

為了有效吸引學(xué)生的注意力，教師要改變單一講述的形式，使學(xué)生的視、聽器官都參與活動。教師在講解背越式跳高技術(shù)要領(lǐng)的同時(shí)，可以向?qū)W生展示有關(guān)動作圖片，對照技術(shù)圖片進(jìn)行有針對性的點(diǎn)撥講解，這樣既能引起學(xué)生的有意注意，又比較直觀形象，有利于學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會背越式跳高的動作要點(diǎn)，可一舉多得。蘇霍姆林斯基所說： “教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地、在學(xué)生中不知不覺中做出相應(yīng)的變動。

（二）采用方法

1、眼神暗示法

眼睛是心靈的窗戶，對于上課會走神的同學(xué)通過簡單的眼神注視，讓他知道老師已經(jīng)察覺到他上課不注意，讓他能夠引起注意。這種方式最為簡單，不用浪費(fèi)時(shí)間來糾正，因?yàn)橛袝r(shí)學(xué)生注意力分散是無意識的，所以老師的一個(gè)眼神就可以把他的注意力重新集中過來，又不會傷到學(xué)生的自尊心。

2、語言提示法

語言是用來交流的，老師可以通過簡單的語言提示達(dá)到很好注意力集中的目的，如用一句話： “誰的眼睛看老師”，學(xué)生就馬上用： “我的眼睛看老師！”回應(yīng)老師，同時(shí)眼睛也會轉(zhuǎn)到看老師的位置，此時(shí)學(xué)生的注意力一下子就可以集中在老師身上了。簡短的口令式語言比任何的口令更有效。

3、問題提問法

眼神與語言都無法讓學(xué)生注意力集中時(shí)，老師可以通過提問該學(xué)生上課的一些小問題，或老師剛講過的知識，這樣不僅可以引起該同學(xué)注意還可以讓其他的同學(xué)注意力一下子就集中起來。

如何提高學(xué)生課堂的注意力，教師必須具備準(zhǔn)確、快速判斷學(xué)生的思想的波動及產(chǎn)生原因的能力，及時(shí)對癥下藥，巧妙、敏捷地控制學(xué)生的思想波動，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。