本科生《體育科研方法》課程教學改革的探析

□ 邵國華

本科生《體育科研方法》課程教學改革的探析

□ 邵國華

體育科研方法課程在本科教學中，對學生各種能力的培養至關重要，根據在本科教學中發現的問題，結合本課程具體教學目標，制定了有效的教學方法和手段，為學生更好地掌握本課程發揮了重要作用，有利于學生系統地總結專業理論知識和基本技能，有效發揮學生主觀能動性，培養學生的實踐運用能力。

體育科研方法；教學改革；探析

體育科研方法主要以數理統計理論和方法研究體育教學、運動訓練和體育管理領域中的各種問題，是現代體育的主要研究工具，同時體育科研方法課程作為體育學院一門各專業的必修課，它旨在使學生掌握體育科研方法的基本原理，學會設計課題，掌握收集與分析統計資料的基本方法，從而培養學生的科學思維和科學研究能力，為學生將來從事體育科學研究工作奠定良好的基礎。體育科研方法課程傳統的教學模式主要以課堂講授、書面作業和期末考試來評價成績，這種評價方式明顯注重學生理論知識的掌握，造成學生實踐能力的匱乏，因此教師必須根據每一屆學生的掌握情況，實踐能力效果等，不斷改革課程教學模式和教學方法。而如何在有限的3 2學時課程教學中讓學生的掌握效果更好，是體育科研方法課程教師不斷思考和探索的現實問題。本文就體育科研方法課程中教學大綱中的教學目的與教學方法進行了解讀，并根據目前體育科研方法課程教學中突出的問題，結合教師自身的實踐進行了探析，旨在扭轉學生學習的被動局面，使學生全面了解和掌握該學科的內容銜接方法，讓學生運用所學的理論和方法去尋找問題、分析問題、解決問題，從而真正實現理論與實踐有機結合的教學目的，為學生今后從事體育科研工作奠定基礎。

1 體育科研方法課程在教學大綱中的教學目的與教學方法

1.1 教學目的

體育科研方法課程的教學目的是使學生了解體育科學研究工作的基本理論知識，初步掌握選題的原則與方法、研究計劃的制定方法、資料的收集與整理方法、資料的分析方法、學術論文的寫作方法，提高學生的科學素養和培養學生從事體育科學研究的基本技能，為完成本科畢業論文及論文答辯事宜做好準備，讓學生在學完本課程后，能夠清楚地掌握進行體育科研的步驟及方法，能運用所學的知識撰寫體育科研論文，初步具備進行體育科學研究的能力。

1.2 教學方法

體育科學研究方法的教學形式包括課堂講授和實踐教學兩個部分，為了使學生便于理解體育科研理論內容，在教學過程中應穿插實踐教學環節，主要采取課下實踐作業的方式。傳統的教學方法主要采用課堂教學與課下作業為主，而課堂教學主要以教師講授為主，課下作業主要以書面作業為主。所有的教學方法都為達到本課程的教學目的目標服務，因此教師必須動態調整教學中的各方面，采取有效措施達到本課程教學目標。可見，在教學中要積極探索科學的教學方法和教學手段，改變傳統的教學觀念和思維方式，充分調動發揮學生學習的主動性，在教學過程中可以推薦學生廣泛閱讀體育科研文章，適時安排學生進行科研論文的寫作（包括實踐作業），切實提高體育科研方法課程的教學質量。

2 體育科研方法課程教學改革經驗與思考

體育科研方法課程的教學要求教師要與時俱進，在探索中找到更適合新一代大學生的教學模式與方法，體育科研方法課程教學創新的應用價值主要有兩個方面，第一，有利于學生充分發揮主觀能動性，從而提高體育科研方法課程學習的積極性，從而轉變以往被動學習和厭學現象。第二，有利于引導和激發學生積極思考，尋找問題和發現問題，在體育科研實踐中學習和掌握解決問題的途徑與方法。

2.1 源于課本而又脫離課本

體育科研方法課程的講解內容完全按照書本，由于學時較少，這樣不但學生沒有實踐學習的機會，甚至滿堂灌，嚴重打消了學生學習的積極性，因此要根據實際情況采取源于課本而又脫離課本的教學方法。源于課本指的是總的指導思想、總的教學內容要源于課本，脫離課本指的是不要完全按照課本的知識體系，照本宣科，而是要善于總結歸納，將教學內容適當分解，必要時可以打散教學內容重新編排，也可在教學過程中，內容的各部分可獨立實施教學，最后再進行系統歸納、融會貫通。

2.2 教學步驟設置合理，講座中結合具體案例

在體育科研方法課程教學步驟設置上，最好要與撰寫體育科研論文步驟相吻合，即:(1)論證選題，包括學術性、前瞻性、時代性、交叉性。(2)設計研究方案，包括基本思想和方法、基本內容和原則。(3)收集研究資料，包括原則和要求、資料的來源、收集資料的方法。(4)整理分析研究資料，包括原始資料的審核、分類和分組、數據統計圖表、計算樣本統計量等。(5)撰寫科研論文與科研論文的答辯，包括論文的格式要求，論文答辯中的注意事項。在講解體育科研中常用的方法中，對于每一種具體的方法，可以安排以講座的形式進行，并結合具體實際案例，可以大大提高學生的學習積極性。

2.3 合理分配學時注重實踐環節

體育科研方法課程教學大綱中規定教學時數為3 2學時。在保證總學時不變，完成教學大綱的前提下，必須對各環節原有時數的分配進行適當調整，達到最佳時數分配:論證選題、設計研究方案計劃用3學時，收集資料6學時，整理分析資料6學時，結果描述3學時，撰寫論文和答辯論文3學時，在講座中講評及分析已有的研究案例4學時，學生實踐并寫出研究論文7學時。可見學生的體育科研實踐占有很高的比重，本課程的實踐教學環節主要采用布置實踐作業的形式進行，由任課教師根據所講解的理論知識，布置相關的實踐作業，讓學生在實踐中應用所學的理論知識，真正做到理論與實踐相結合，從而提高學生主動學習的積極性。比如在講解調查法的時候，要求學生自選一個題目，按問卷調查法的要求編寫一個調查問卷，要求：1）提出的具體問題應該與調查目的一致，盡可能全面。2）提問和記錄形式應包括7種提問方式（3類7種，且不得少于2 0題）。更重要的是讓他們在編寫調查問卷通過后，再選取合適的調查對象，進行小范圍的調查并對結果初步進行統計，還可以加大難度要求學生對調查的結果給予淺顯的解釋說明，這些能提高學生的體育科研實踐能力。再如，在講解觀察法中，要求學生參考教材中第四章第三節中的“觀察計劃示例”，根據觀察計劃的內容（6部分），自選一個體育方面的觀察題目并撰寫一份觀察計劃（不允許照抄示例），重點是觀察指標的實施細則和記錄方法要給予詳細說明。這些實踐作業的完成，有利于強化學生專業理論與實踐相結合的深度與廣度，有效預防了所學專業理論知識和實踐應用的脫節，從而培養提高了學生體育科研的實踐能力。

2.4 改革評價體系

傳統的體育科研方法課程主要是以閉卷考核為主，根據以往課程考核存在的弊端，學生只顧死記硬背，閉卷的考核方式導致學生注重理論忽視實踐。新的考核評價體系是，學生實踐作業環節占到4 0%，平時出勤占1 0%，結課論文占5 0%，結課論文是根據教師所講的體育科研內容，撰寫一篇科研論文，要求按照課上所講的科研論文的撰寫格式，字數不得少于3 5 0 0字。論文題目、作者、指導教師、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻要統一按照課上所講的格式完成。可見學生的理論與實踐知識同等重要，理論指導實踐，實踐中發現問題，再用學到的理論進行解決，有效培養、提高了學生的科學研究能力。

2.5 課程反饋機制的建立

在體育科研方法課程講授完成后，在最后一節課抽出大約1 5分鐘左右的時間，要求學生填寫本門課程的紙質教學評估反饋問卷，給予任課教師在整個教學過程中存在的新問題進行及時反饋，從而對下一屆學生的教學提供改進。同時學生對每一章重要知識點的掌握程度，可以通過他們的作業進行反饋，因此布置作業的質量關系到反饋的效果。例如，教師想了解學生是否掌握了選題報告的格式和寫作方法，可布置這樣的作業，每人結合自己的體育專項或感興趣的問題，到圖書館查閱最新的專業學術期刊，寫出一份論文的選題報告。

總之，體育科研方法課程教學的改革和創新有許多有益之處，教學過程要貫徹以應用為主的指導思想，使學生全面掌握體育科研方法的基本步驟，了解科研方法和過程，培養體育科研實踐能力，寫出具有一定學術價值的論文，體育科研方法課程教師不僅要借鑒傳統教學模式的優點，更要結合自身課程教學實踐進行不斷總結和創新，為更好地進行體育科研方法課程的教學提供參考。

3 小結

隨著體育科學的發展，體育科研方法在體育科學的各個領域中將發揮著巨大作用，已是未來中小學體育教師所應具備的基本能力。根據教學實踐中存在的問題，及時進行教學模式教學方法的改革和思考，對學生更好地掌握體育科研方法課程的重難點奠定基礎。第一，體育科研方法課程教學的創新，使學生對體育科研方法的認識更加透徹，能激發學生的學習積極性，為學生撰寫體育科研論文和畢業論文打下較好的基礎。第二，體育科研方法是一門應用學科，其重點在于如何使學生掌握體育領域的各種研究方法。學生在學習各種方法理論的同時，關鍵是能進行各種方法的實踐操作，在實踐中發現問題和解決問題，從而培養學生的科研素質與能力。第三，體育科研方法的教學手段、方法、考核等方面越來越傾向于綜合性和實用性，建議結合體育科研方法教材、本科生學位論文、具體研究案例、學生實踐研究等提高教學的靈活性，不斷加強相應的作業和實踐，強調對基本方法的熟練運用，為今后從事體育科研打下堅實的基礎。

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(內蒙古師范大學 體育學院，010022)