管理哲學在學校管理中的應用探討

周 強

摘 要：管理哲學孕育著多邊主義的思維方式，具有深厚的文化背景。本文以學校管理為切入點，分析管理哲學的含義、管理哲學在學校管理中的應用等。

關鍵詞：學校管理；管理哲學；應用

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0110-01

一、管理哲學的含義

不同國家和地區的人對管理哲學有不同的理解和看法，在我國，一般認為管理哲學是在馬克思主義哲學的指導下，對現實管理經驗和各門具體科學進行總結概括而形成的一種的一種亞哲學形態的科學，是介于具體管理科學和管理哲學之間的一門交叉學科。它的研究對象是管理的本質、規律及人類在管理實踐中的世界觀、方法論和認識論的問題，這些問題都是圍繞管理主體和管理客體的關系而展開的，涉及管理方法論、管理世界觀、管理認識論、管理價值論和管理哲學論等亞哲學問題。到現在為止，管理哲學仍是一門正在建設中的新興學科，，管理實踐的客觀需要激發人們進一步研究管理哲學的內涵，用以指導我們在管理中的實踐活動。

二、學校管理需要管理哲學的指導

隨著經濟的發展，人民生活水平的提高，教育也越來越受到人們的重視。當今世界日新月異，在學校管理工作中出現了一些新情況、新問題，例如面對物質利益的誘惑和市場大潮的沖擊，怎樣做好老師的思想工作？如何協調好學校管理層和教師之間的關系？如何對學校的管理進行調整，使之適應社會主義市場經濟的發展？如何關注學生的全面發展等問題。馬克思曾經說過：“任何哲學都是自己時代精神的升華，而馬克思主義哲學又是科學的世界觀和方法論，對各方面的工作有科學的指導意義”學校的管理工作同樣也需要相關的管理哲學的指導。當今的學校普遍采用校長負責制，校長就是一所學校的直接負責人和管理者，通過有效的管理，可以將學校辦成充滿活力、獨具特色、具有自我發展機制的教學基地。而一位好的校長首先應該是一位哲學家，在學校管理中充分利用哲學的指導功能。

三、管理哲學在學校管理中的應用

1.重視內因。在學校管理中，需求通常是以某種緊張狀態表現出來的，是產生行為或者動機的基礎，適度的緊張會激發個體更加努力做好手頭的工作。但是如果過分緊張就會使人產生相反的反應，因此可以以教育為誘因，通過滿足教師和學生的自尊、價值的實現、權利等來幫助個體與組織的良性互動。具體做法有三點:第一，實行生涯管理，個人價值的實現本身就是一種升華了的自尊，因此管理者應該從師生的能力和興趣出發，為他們進行職業生涯設計提供指導，并為他們的生涯計劃的實現提供咨詢、培訓、信息輪崗、工作方式和彈性時間等，最大限度的照顧到每個人的利益，實施個性化管理，促進人的全面發展。第二是進行情感管理，管理者經常對師生進行交流、引導和激勵，了解到他們的感情；通過提高師生的滿意度來增強士氣，使個人目標和組織目標趨于一致；另外管理者要時常對師生的表現給予肯定，給犯錯的人給予改正的機會，對不幸的人給予熱心幫助。第三是實行民主管理，管理應該逐漸從傳統式、命令式過渡到參與式、協商式，也就是讓師生參與到他們比較關心的事情中去，如技術革新、目標制定和工資標準等問題。者能夠使他們獲得滿足感和成就感，增強主人翁意識和自信心，更有利于激發他們的潛能。

2.堅持聯系的觀點。世界上所有事物都處于普遍聯系之中。學生雖然是學校教育的對象，但是不能僅僅在學校中對學生進行教育或者只依靠學校的力量，學生的成長與家庭社會聯系密切，所以學校管理者做好家庭和學校的聯系，及時和家長溝通，利用社會大課堂對學生進行教育。現在越來越多的學校建立了腳掌聯系制度，開設有家長學習課堂，同多開展多式多樣的社會實踐活動增長學生的才干，鍛煉學生的能力，積累社會經驗，為將來進入社會打下基礎。同時還可以通過組織家長進校園、家長會等活動來吸引更多的家長關注對孩子的教育問題。做到家庭教育、社會教育、學校教育同時進行，幫助學生健康發展。

3.重視價值觀的導向功能。價值觀是人們對事物價值的總的看法和觀點，對人的行為具有重要的驅動、制約和導性作用。隨著信息時代的到來，人們的價值觀也發生了改變。事實表明，大部分老師和學生的價值取向都是積極的、健康的，有少部分同志為了一己之私放棄了集體主義在價值觀上的主導地位，部分同志堅持功利至上，受到拜金主義腐朽思想的侵蝕等。這類給教師這一光榮稱號抹黑的現象的解決就需要管理者引導教書樹立正確的價值觀，樹立教師第一的理念，關注老師的可持續發展；同時要尊重老師的工作，滿足老師的合理需要，充分激勵老師的積極性和工作激情，使他們的才能得到充分發揮；管理者還應站在生命的角度看待老師、看待教育，沖關注老師正確價值觀的形成和個性的發展，及時進行溝通交流，實現心與心的零距離。事實證明，只有充分尊重師生的合理要求和切身利益，才能保證學校各項工作有序進行。

4.堅持以人為本。以人為本就是要從人本位出發，一切的政策措施和制度安排都要尊重人權、體現人性、考慮人情，不能忽視人的需要。臺灣管理學家陳怡安認為人本管理核心精神就是：“回歸生命價值，點亮人性光輝，共創繁榮與幸福”。教育作為先進文化建設的基本工程，在光大人的自由、創造與價值上責任重大。學校管理和企事業單位在管理上的不同之處就是“是否把管理的目標定位在育人上，因此應該建立人性化的管理理念，以”以人為本為根本出發點”。

四、結語

以學校管理為切入點分析管理哲學在學校管理的具體運用，指導管理者充分發揮主觀能動性，以獲得滿意的管理效果。

參考文獻

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