淺談對中等職業學校《經濟政治》教學改革的幾點建議

王宏偉

摘 要：本文通過對《經濟政治》教學中的課程、教材、教法等方面存在的問題作了分析。并從教學指導思想、編寫體系合理內容精煉的教材、立足課堂教學等方面提出了提高教學質量的思考與建議。

關鍵詞：經濟政治；教學改革；建議

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0186-01

一、在《經濟政治》教學中存在的問題

1.目前使用教材中存在的問題。首先，從教材的內容來看，本教材的內容共有21章，這本教材的編寫具改良、嫁接、混合三種模式組合為一體。其內容的組合既有馬克思、恩格斯、列寧的理論，也有現代西方經濟學和社會主義經濟理論，是這些理論的大綜合。這本教材至今已有四版。出版的時間分別是2002年、2003年、2007年和2010年。這一教材的授課對象是中等職業學校的學生，其內容就顯得龐雜，缺少應有的精練。另外，教材中以表格形式所采用的數據過于陳舊，與面向21世紀課程教材這樣的命題不相適應。其次從教材體系結構來看，例如：第五章“社會資本再生產和市場實現”向第六章“信用制度與虛擬資本”之間的過渡，難以看出兩章理論之間內在的邏輯聯系。第六章“信用制度與虛擬資本”向第七章“競爭與壟斷”的過渡，以及第二篇“資本主義經濟”中的第九章“資本主義分配”向第十章“資本主義條件下的企業”這兩章內容上的關聯程度不緊密。這種前后秩序安排顯得生硬，以上是筆者認為教材體系安排上和內容編選上存在不夠合理的方面。本教材在體系架構上的承上啟下理論內在邏輯關系不緊密，在使用過程中感覺整個教材章與章的編排在理論上的銜接不自然，在一定程度上影響教學效果。

2.研究對象和方法的問題。《經濟政治》研究事物和經濟現象的本質，研究物與物關系背后的人與人之間的社會關系。學生在學習的過程中需要高度的抽象思維能力，這在一定程度上使學生在學習中會有畏難情緒。《經濟政治》用上大課的教學形式影響師生學術思想的溝通和理論探討的互動，使課堂難以有序的組織和管理，因而課堂教學主要采用灌輸的方式在一定程度上影響教學效果。

3.授課教師的問題。教師是教學的主導。教學內容篩選，教學方法的選擇都取決于教師。在教學方法上，《經濟政治》教學一般從基本概念范疇出發，通過邏輯推理演繹出一套經濟學原理，然后圍繞這些概念和原理引用一些具體事例加以分析和證明。這種教學雖然能反映出教師的良好理論素養，但從另一方面證明，這種教學使教師把備課、教學精力用在了概念范疇的界定和邏輯推理上，追求理論體系的邏輯性、完整性，在課堂教學中就理論本身深入探討和充分的理論聯系實際顯得有些欠缺。這種教學使教學效果打了折扣。

二、《經濟政治》教學改革中的幾點建議

1.確立正確的《經濟政治》教學指導思想。在教學中使學生真正明確學習《經濟政治》的意義，消除學生錯誤觀念，幫助學生解決馬克思主義《經濟政治》“過時”的不正確認識，運用馬克思主義《經濟政治》的基本理論針對現實問題予以說明和解釋實際，以理服人。

2.編寫體系合理內容精煉的《經濟政治》教材。《經濟政治》教材體系架構存在的問題不是調整所能解決的，對已成型的體系框架在其范圍內進行調整，筆者做過這樣的嘗試，其結果不能令人滿意。所以，在原有架構上的調整或變動難以取得好的教學效果。從長計議，教材需要重新編寫。筆者認為，編寫一本《經濟政治》教材，體系架構分為三個部分：一部分為馬克思主義《經濟政治》原理，一部分為當代資本主義經濟概論，一部分社會主義經濟理論。這本教材的編寫特點是把具有相對獨立的不同理論分為不同的篇章，各個不同的理論相互之間基本不嫁接。“馬克思主義經濟政治原理”這部分主要按《資本論》體系編寫，因此，理論不會有什么問題。“當代資本主義經濟概論”參考列寧《帝國主義是資本主義的最高階段》一書，結合當代資本主義的發展現實編寫。社會主義經濟理論這一部分以我國為主，編寫我國改革開放前后社會主義經濟理論與實踐。這三部分后兩部分比重要大一些。編寫注意兩點：一是，章與章之間的銜接有其內在的理論邏輯關系和必然性，框架體系合理。二是，寫作內容貫徹少而精的原則。全書字數控制在35萬字以內。

3.認真鉆研教材，找出知識點。在把握知識內在聯系的基礎上，教師將抽象的理論知識盡可能形象化，即將理性知識通過感性認識表現出來。教師應熟悉教材，依據教材內容導向而不是盲目地、隨心所欲地“創造”。在教學中，充分利用圖畫、圖表、多媒體教學創造氣氛即為方法之一。也可以充分利用繪畫中的線條、色彩，詩詞中的韻律、章法；歌曲中的旋律、節奏，故事中的任務情節，以及報刊、影視、廣播中的材料等教學，變靜為動，動靜糅合，形成特定氛圍，使學生進入認知情境。例如：在講到“我國對外開放的格局”時，教師對照中國地圖加以講解，學生學起來就興致盎然；在講到“經濟物質”、“沿海開放城市及其他開放地區所取得的成就”時，可以借助電化教學，播放一些專題片，既能提高學生的學習熱情，又能加強學生對所學知識的理解，收到良好的教學效果。

4.《經濟政治》立足課堂教學。堅持灌輸原則，講究灌輸藝術。這里包括以下幾個方面：第一，抓住重點、剖析難點、解答疑點。第二，加強案例教學增強學生的感性認識和實踐能力，改進教學方法，提高教學吸引力與實效性。第三，采取對比法教學，更新對比角度。第四，理論聯系實際是教學的核心與精髓。《經濟政治》是理論性很強的一門課程，如果這樣學生聽著枯燥，打不起精神，甚至不愿意上這門課。理論聯系實際則不然，用《經濟政治》理論說明當前國內外經濟問題的熱點焦點，從而使《經濟政治》面對經濟發展的現實具有強有力的說服力和解釋力，長此以往，一定能夠提高學生學習《經濟政治》的積極性和情趣。第五，加強教師對《經濟政治》多媒體制作的研究，提高多媒體軟件的制作水平。多媒體的課件制作，不是電子教案。多媒體的課件制作要有理論性和藝術性，適應教學內容的需要，還要有一定的背景資料。這是多媒體課件制作的必要因素。

參考文獻

[1]安慧玉.淺談提高《馬克思主義政治經濟學》課堂教學質量的途徑[J].齊齊哈爾大學學報》（哲學社會科學版），2010（1）.

[2]袁麗美.政治經濟學教學方法改革的核心和精髓[J].經濟師，2011（4）.