巧用教材欄目 培養(yǎng)學生能力

樊振明 薛峰

江蘇人民出版社出版的《思想品德》教科書編寫以社會主義核心價值體系為指導，從初中生的特點和需要出發(fā)，通過生活實例和生動活潑的呈現(xiàn)方式，體現(xiàn)了思想品德基本原理、基本概念、基本知識和基本實踐的統(tǒng)一。教科書設計突出了學生的主體地位，有利于激發(fā)學生自學的熱情，便于學生參與教育教學活動，便于教師與學生、學生與學生的交流與合作，在師生交流與合作中實現(xiàn)師生互動、教學相長、共同提高，注重培養(yǎng)學生自主學習的能力。在思想品德課堂教學中，我們利用教科書中的相關欄目，加強對學生能力的培養(yǎng)。

1．培養(yǎng)學生獨立思考、口頭表達能力。如《思想品德》八年級下冊教科書（江蘇人民出版社2010年10月第4版，2010年10月第1次印刷）第31頁中的“對話”欄目：“書，真是個好東西，古人說：‘饑讀之以當肉，寒讀之以當裘，孤寂而讀之以當友朋，憂郁而讀之以當金石琴瑟。與同學交流一下，你是如何理解這句話的。”這句話描寫的是讀書之樂，意思是：饑餓的時候讀它把它當作肉(來充饑)，寒冷的時候讀它把它當皮裘(來御寒)，寂寞孤單的時候把它當作朋友(來交流)，憂愁煩悶的時候讀它把它當作金石琴瑟(來解悶)。我們請同學討論一下讀書的好處？學生一：讀書能使我們目光遠大；學生二：讀書能使我們增添樂趣、文雅和能力；學生三：讀書能使我們學到更多的知識；學生四：讀書能塑造我們完美的心靈和人生；學生五：讀書能使我們自強不息；學生六：讀書能使我們勤于思考、勇于創(chuàng)新……古人云：“腹有詩書氣自華”，意思是多讀書，氣質自然就出來了。教師通過這樣的課堂教學活動來培養(yǎng)學生獨立思考能力、創(chuàng)新能力以及口頭表達能力。

2．培養(yǎng)學生分析問題、交流合作能力。如《思想品德》八年級下冊教科書（江蘇人民出版社2010年10月第4版，2010年10月第1次印刷）第45頁中的“對話”欄目：“上述材料中（材料略），兒子拒絕贍養(yǎng)老人的行為，為什么會激起村里人的義憤？在法庭調解無效后，為什么要依法進行判決？”在課堂教學中，我們請同學們討論一下，學生一：兒子拒絕贍養(yǎng)老人的行為，之所以會激起村里人的義憤，首先是因為這種行為違反了社會道德，當然要受到公眾輿論的譴責；學生二：道德是靠社會輿論的約束和教育的力量來保證遵守的，因而會受到社會輿論的譴責；學生三：在法庭調解無效后，之所以要依法進行判決，是因為這種行為違反了我國法律的規(guī)定，只有通過法律的強制力迫使他們履行自己的義務；學生四：子女贍養(yǎng)父母是法律規(guī)定的義務，義務具有強制性，為了維護老人的利益，只能通過強制的手段才能迫使兒子履行自己的義務……教師在課堂教學中適當引用有關法律條文，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

3．培養(yǎng)學生運用法律、維護權益的能力。如我們在學習《保護智力成果》（江蘇人民出版社出版九年級全一冊，2009年5月第3版2011年5月第3次印刷）時，第91頁中的“探究”欄目：“小學生王某多次將自己的寫的詩詞在校刊上發(fā)表，好幾首兒童詩還得過獎。有一天，她爸爸在書店發(fā)現(xiàn)一本兒童獲獎詩詞選，其中收錄了王某的四篇獲獎作品。她爸爸找到出版社，要求支付稿酬和提供樣書，出版社負責人陳某卻答復說：‘我們出這樣的書只是鼓勵兒童創(chuàng)作，根本不賺錢。再說你女兒才8歲，要什么稿酬？探究：1.王某應不應該得到稿酬？為什么？2.應該采用什么方法維護王某的合法權利？”在課堂教學中，我們依據(jù)有關法律組織學生進行討論：1.王某應該得到稿酬。因為《中華人民共和國民法通則》第九十四條規(guī)定：“公民、法人享有著作權（版權），依法有署名、發(fā)表、出版、獲得報酬等權利。”《中華人民共和國著作權法》第三十條規(guī)定：“圖書出版者出版圖書應當和著作權人訂立出版合同，并支付報酬。”王某自己寫詩詞，依法享有著作權，依法有獲得報酬的權利。2.此材料中的王某只有8歲，依法屬于無民事行為能力人，她的合法權益由其父母保護和代理，其父母先與出版社交涉，要求出版社支付稿酬；如果出版社拒不支付稿酬，父母作為法定代理人可以向人民法院提起民事訴訟，要求出版社支付稿酬并承擔相應的法律責任。《中華人民共和國著作權法》第四十七條規(guī)定：“有下列侵權行為的，應當根據(jù)情況，承擔停止侵害、消除影響、賠禮道歉、賠償損失等民事責任：(一)未經著作權人許可，發(fā)表其作品的……”《最高人民法院關于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國民法通則〉若干問題的意見》第６條規(guī)定：“無民事行為能力人、限制民事行為能力人接受獎勵、贈與、報酬，他人不得以行為人無民事行為能力、限制民事行為能力為由，主張以上行為無效。”我們在課堂教學中引用有關法律條文，組織學生討論，培養(yǎng)學生學會運用法律自我保護，維護自己的合法權益。