小學語文課堂教學如何滲透德育

馮艷萍

語文學科中蘊涵著豐富的思想品德教育因素。在語文教學中，要根據語文教學特點和教材特點對學生進行思想道德教育，為他們形成積極的人生態度、良好的道德品質打下基礎。語文教學實施素質教育，就必須正確處理語言文字訓練和思想品德教育之間的關系。那么在語文教學過程中如何根據語文學科的性質特點，把握思想品德教育時機，正確地進行德育滲透，做到既教書又育人呢？

一、利用語文活動對學生進行愛國主義思想教育

品德即道德品質，是指個體依據一定的社會道德準則和規范行動時，對社會、對他人、對周圍事物所表現出來的穩定的心理特征或傾向。個人的品德，如守紀律、助人、勤儉等，主要是在社會道德輿論的熏陶下和家庭與學校教育的影響下形成的，它是社會現實在人腦中的反映。新課標指出：語文還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。可見語文教學除了教給學生應有的語文知識，還擔負著學生品德教育的重要任務。語文活動是對學生進行政治思想教育的最好機會，而有針對性的語文活動，更能達到事半功倍的效果。演講會、朗誦會、黑板報、讀書活動等等諸多語文活動，都是進行思想品德教育的好舞臺。在舉辦“悠悠中華情”詩歌朗誦會時，全體學生都投入了極大的熱情。臺上朗誦的學生聲情并茂，臺下的聽眾不時掌聲雷動，并跟著臺上同學一起朗誦起來，臺上臺下成了朗誦愛國詩歌的海洋。之后，有位學生在感想中這樣寫：“這次詩歌朗誦會，讓我進一步深深地了解了我的祖國，了解了祖國五千年燦爛的文化，了解了祖國遭受的深重災難。我要從小事做起，從現在做起，把愛國之情化作一個個具體的行動，現在學好本領，將來報效祖國，讓我的祖國更加強大”。還有一位學生在感想中這樣寫到：“我站在臺上，面對著‘悠悠中華情幾個大字，心潮澎湃，腦海里浮現出的是鮮艷的五星紅旗，心里是對偉大祖國的熱愛之情。”還有許多同學都用不同的文字表達出了自己對偉大祖國的熱愛之情。同學們的愛國之情被激發了，懂得了怎樣去愛國，相信他們以后一定會用自己的實際行動去熱愛祖國，為祖國的繁榮強盛做貢獻。

二、利用語文課堂對學生進行人生觀的教育

在新課程標準的指導下，小學語文課文大多滲透著作者的思想和情感色彩。教師在備課時必須仔細閱讀，精心思考，挖掘出蘊藏在課文深處的德育因素，巧妙地滲透德育，使學生在接受知識的過程中，自然地接受品德教育。有人說:“一個人，他再不聰明，但他品德好，也會有很多人愿意和他做朋友；一個人，再聰明，學習再好，他道德品質不好，所有的人也只會遠遠避著他，討厭他!”可見學生品德培養的重要性。在語文學科的教學中，教給學生正確的價值取向是培養學生品德的基礎。語文課堂是對學生進行人生觀教育的主陣地，在這里學生除了學到語文知識外，還可以學到許多人生的哲理。比如在學習文天祥的《過零丁洋》時，我讓學生在背誦理解課文的基礎上，課外查找資料，了解文天祥的生平事跡，了解文天祥的為人處世，體會文天祥的愛國之情。學生從文天祥的慷慨正氣中學到了這樣的人生道理：在面臨重大的人生選擇時，應該怎樣取舍，應該怎樣面對生與死。課堂上，學生踴躍發言，都表達了自己的觀點。最后得出這樣的結論：在面臨重大的人生選擇時，應以國家和集體利益為重，為了祖國，為了集體，可以放棄自己的一切，甚至是生命。學生自然而然會說出“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“生當做人杰，死亦為鬼雄”之類的豪言壯語。再比如，在學習《黃河化險》一文時，我給學生提出這樣一個問題：面對逆境，我們應該怎樣去做?經過激烈的課堂討論，同學們也達到了共識：要逆流勇進。有同學還引用名言來表述自己的觀點。如“幸運固然令人羨慕，但戰勝逆境則令人驚佩。人的美德猶如名貴的香料，在烈火焚燒中會散發出最濃郁的芳香。”從這一句句的名言中，我聽出了同學們戰勝逆境的決心，也聽出了他們克服困難的意志。在這堂語文課上，學生學會了怎樣勇敢的面對人生的挫折與困境。

三、利用作業評改對學生進行行為習慣的養成教育

作業是學生每天都必須完成的一項任務，也是對課內所學知識的復習鞏固。作業做得是否合格，是否規范，是否正確，最能體現一個學生是否具有良好的行為習慣。于是我充分利用平時的作業培養學生良好的行為習慣。首先讓學生保持作業本的封面整潔。從開學的第一天起就注意保護自己的作業本，一直到放學都要使作業本封面干凈整潔。這樣經過長期的訓練，學生養成了保持作業本干凈整潔的良好習慣。其次，要求學生每一次的作業書寫都要規范，不論作業難度有多大，數量有多少，都要始終如一，書寫規范。一旦有確實施思想品德教育，形式繁多，方法多樣。在教學中，我們應不失時機從一點一滴做起，有的放矢地對學生進行政治思想教育，像春風化雨那樣潤物細無聲，滋潤學生幼小的心靈，哺育和陶冶一代新人的愛國情操，這樣才能出色地完成思想品德教育和語言文字訓練的雙重任務，才能培養出新世紀德才兼備、品學兼優的建設者和接班人。