基于發展規劃視角分析高校學風建設的思路和路徑選擇

良好的學風，是學校的寶貴財富，是教風、校風的基礎和表現，是高等學校提高教學質量、培養合格人才的重要保證，是衡量良好育人環境的重要標志。因此，研究高等學校學風建設體系具有十分重要的意義。

高校學風建設的總體思路

(一)遵循統一部署是學風建設的前提條件。學風建設是一項復雜的系統工程，從根本上來說就是要圍繞一所高等學校的辦學理念、辦學思路和辦學特色來確定學風建設的核心價值，才能夠使學風建設融入到學校建設的各個方面，顯示其系統性能，放大其系統功用。

(二)統一認識是完成任務的思想保障。學風建設涉及各個方面的工作，有些工作可能是顯性的，有些工作可能是隱性的。學風建設既可能導致某些即時出現的短期現象，例如學習成績的升降，學生的日常行為規范的波動等等；也可能引發某些影響持久的長期問題，例如學校的學科建設、專業建設等等，對一所高等學校發展長遠風氣和精神的形成就有更加深遠的影響。所以，統一全校師生員工的認識，是學風建設長效機制建立的思想基礎和行動指南。

(三)全員聯動、齊抓共管是完成學風建設任務的資源機制。學風建設是一項全員工程、系統工程，必須強調資源的整合，調動各方面的力量，致力于各項工作。任何一個環節的問題，都會因為系統的傳導性而產生其他的影響。例如學生的教學培養計劃，這個看起來是純粹的教學問題。但是，如果設置不當，也會產生由培養模式不明晰而帶來的學生學習動力不足、方向不清楚等等問題，就會反映到學風的顯示指標上面。所以，全員聯動是高等學校學風建設的資源保障。

(四)目標明確、標本兼治是我們進行學風建設的根本目標。學風具有及時性和長遠性的特性，強調標本兼治十分重要。學風成長具有長期性的特點，使我們在確定學風工作目標和建設步驟的時候必須注意可持續發展的特性。比如，我們強調學生的到課率，不能僅僅依靠傳統的點名、扣分、不準考試等具有強烈行政性質的手段。還需要經過師生雙方的協調，既調整老師的上課內容、方式，也調整學生學習的態度、合作的積極性。而且，后者更是調整學風相關因素的關鍵方式。因此，強調標本兼治是保證學風建設能長期持續進行的關鍵所在。治標，是確保學風建設在近期內迅速形成一個相對理想的環境，促使學風在環境要求的強有力牽引下得到扭轉或改變;治本，是在已經基本形成較好的學風狀態情況下，使學風狀態按照終極目標發展。治標是治本的前提和基礎，治本是治標的目標和理想。

高校學風建設的總體目標

(一)短期有效是學校進行學風整頓工作的目標，也是學風建設持續進行的首要預期。對學生來說，短期的有效性是堅持進行學風建設的前提，讓學生感受到學風建設對自身成長所產生現實作用。短期有效是學風建設在一定時間內取得的階段性成果，學風建設主客體雙方都能明顯感到工作的成效，樹立繼續在某一政策指引下繼續努力的信心。這也是檢驗學校構建的學風建設體制運轉是否有效，制定的政策是否科學合理，開展的各項工作是否可行等學風建設顯示指征的現實標準。

(二)長期受益是學校進行學風建設的根本目的。對學校來說，學風建設的根本預期就是使學校獲得教育教學的良好環境，使學生獲得成長的內在動力。長期受益是學校進行學風建設的根本意圖。前期進行的短期行為，采取的各項政策，對學生或教師在某些方面進行的限制，都是圍繞學校學風建設開展的工作，使學生和教師能夠長期受益。長期受益是學風建設追求的理想境界，也是學生和教師愿意為此付出建設成本的心理支撐。

高校學風建設的工作原則

·用制度規范學生

學校在學風建設過程中要特別注意制定各種規范，使學生知道組織運轉的規則，組織成員應該遵守的法則，教育和引導他們自覺理解和執行組織的各種規章制度。在制度執行的過程中，學風建設主客體對制度的理解是十分重要的，也是制度能很好執行的前提。因此，規章制度在制定的過程中必須堅持開放性姿態，廣泛吸收學風建設相關因素的意見是必要的和必需的。這可以保障制度的可傳導性，使制度在實施前就能夠深入人心。

·用愛心關心學生

由于在校大學生長期生活在學校、家長的護佑之下，尤其是比較普遍的獨生子女，身心并不成熟，需要學校老師用愛心去呵護他們，用真情去關心他們，幫助他們健康快樂地成長。

·用責任幫助學生

教書育人是每個老師應盡的義務和職業責任。學生在成長過程中會遇到許多問題、困惑，甚至會產生對學校教育的抵觸，對教師勸導的反感，這就需要教育工作者站在關心關愛學生的立場上，用責任心去幫助學生，用極大的耐心去教育引導學生，對他們的一些過激行為心存寬容。責任是所有教育工作者職業的要求，也是做人做事的基本原則。學生思想和行為的非常規性常常使學校教育者感到困惑，甚至苦惱和絕望。但是，教育者的責任又常常促使其鼓起勇氣去幫助和引導學生，最后用他們的愛和關心解開學生的心結，為學生一生的成長奠定堅實的基礎。

·用典型激勵學生

榜樣的力量是無窮的。用典型激勵學生，要注意“遠近結合、大小結合”，意思是既要用偉大的科學家、社會成功人士激勵學生胸懷遠大理想和抱負，又要用身邊平凡的事例激勵學生，榜樣就在身邊，發展就從腳下做起。在選擇榜樣的時候，我們要特別注意榜樣的代表性和時代性。既要選擇偉大的科學家、學者，又要注意到普通的社會工作者，甚至是學生們膜拜的明星。注意選擇那些學生們近距離地感受到經過努力就可以達到目標的典型，不要忽略學生們身邊點滴感人的事件。總之，用典型激勵學生就是讓學生燃燒起實現理想的火焰。

·用環境感染學生

環境是個人成長的空間。一所大學應該是一所博物館，使身處其中的學生在大學看到中華文化的源遠流長;一所大學應該是一所美麗的公園，使生活學習于其中的學生能隨時感受到美的熏陶;一所大學應該是民族精神的寄托地，使學生能在厚重歷史和科學精神的潛移默化下形成健康而堅強的獨立人格。

·用機會造就學生

學生的成長是需要機會和平臺的，而學生的所長又是多樣的。學校的任務就是利用科技活動、校園文化活動、學術交流活動、社會實踐活動等多種形式的平臺，給每一個學生創造一個或多個發展的機會，使他們能夠在學習中看到希望，在希望中拼搏奮斗。學校舉辦校園文化活動要注意活動形式的多樣性、活動參與面的廣泛性、活動影響力的深遠性。校園文化活動絕不是孤立的，它是和學校整體的人才培養緊密相關的，是第一課堂的自然延續，也是學校教育的重要形式。因此，我們一定要注意，活動設計要照顧到每一個學生的興趣和愛好，構架起多層面、多形式的校園文化活動平臺，使廣大的學生在豐富多彩的活動中都能夠找到一份自信和成功。

學風是由學校辦學實踐和學生學習、生活實踐的長期磨礪而成的，因此，進行學風建設切不可急功近利。在高校辦學歷史中形成的良好學風因素需要一代又一代的教師和學生持之以恒地堅持，并將零散的學風因素規模化、系統化、科學化，最終發展成為大學精神的重要內涵，形成大學的標志性特征，為完成高等學校的育人目標營造良好的氛圍，提供必要的環境支持。

基金項目：黑龍江八一農墾大學教學研究課題“高校學風建設績效評價體系構建及研究”階段性成果

（作者單位：黑龍江八一農墾大學）