激發學生學習興趣,提高高中思想政治課堂效率

高中思想政治課往往是不少學生不太感興趣的一門課程。一些學生認為，思想政治課的內容枯燥、抽象，老師的教學方式單一、乏味，給人一種“假、大、空”的感覺。如何才能打造責任課堂？筆者認為最重要的是讓學生樂于學習，讓學生變被動學習為主動學習。學生的學習興趣被激發，自然就有了學習動力，有動力就會主動學習。故激發學生的興趣對于政治課教學是非常關鍵，非常重要的。

倡導“真誠”教學——引發學生興趣

民主、寬松、和諧的學習情境將會大大激發學生學習的潛能。融洽的師生關系會對學生的學習情緒產生積極的影響，能極大地提高教學效率，從而高質量地完成教學目標和任務。據調查，99%的學生喜歡和藹可親、平易近人的老師，討厭動輒訓人、盛氣凌人、端架子擺譜兒的“半桶水”老師。師生關系乃“魚水”關系，而非“貓鼠”關系。一般來說，學生對某位教師感情越深，就越愛學習這門課程。教師應與學生多交流，要積極地了解學生的內心世界，和學生建立起互相尊重，信任的關系，共同營造一個良好的學習氛圍。教師應培養學生的自信心，激發其潛在的求知欲望。教師的期望對學生的心理性有重要影響。教師對學生的期望有助于形成師生之間的良好心理互動。在教學過程中，教師可通過語言和行為在無形中將期望傳遞給學生，當學生感受到來自老師的關注和期待時，就會受到鼓勵，從而激發出更大的學習興趣。

展示教師魅力———激發學生興趣

蘇聯著名教育家維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默可以打破課堂的沉悶，緩解緊張情緒，融洽師生感情，活躍課堂氣氛；幽默可以開啟學生的智慧，提高思維的質量，使學生在愉快的笑聲中掌握知識。常言道，笑一笑，十年少。微笑、哈哈大笑都能快速調動學生的積極情緒，激發思維靈感睿智，并能創造出一種有利于學生學習的輕松愉快的氣氛，讓學生在這種氣氛中去理解、接收和記憶新知識。因此，在思想政治課教學中，教師要反復錘煉語言藝術，依據教學內容和教學情境的需要，能巧用詞語，通過比喻、夸張、反語、擬人等修辭形式創造生活與文藝形式中所沒有的幽默。

【教例】上世紀70 年代，我國處在計劃經濟時代，商品短缺，處于賣方市場的狀態，相應售貨員的社會地位就很高。有一個農民去供銷社購物，遭遇售貨員織毛衣不予理睬。該農民指著供銷社上面扯著的橫幅說“你就是這樣為人民服務的嗎？”該售貨員說“我為人民服務，又不是為你服務。”該農民一時語噎，無言應對。思索后，突然說：“你不為我服務可以，請你找一個人民服務服務，讓我看看。”然后，鼓勵學生用哲學知識分析售貨員的觀點，并指出該農民觀點的哲學依據。教師用詼諧幽默的語言把這個故事表達出來，學生聽后先是哄堂大笑，接著他們就陷入了一種沉思，帶著這個疑惑去理解課本中的知識了。

【教例】又如教師在講“債券與商業保險”時，對股票與債券進行分析比較時，這樣說道：“要治病，找好藥。要理財，找好道。投資債券有訣竅，別看廣告，看什么？（激發學生的情趣）——看咱們這兒的分析比較(教師幽默地補充道)，在教學中適時運用幽默，不僅使課堂充滿歡笑，也能在歡笑中使學生加深對知識的掌握，印象更為深刻。

倡導“實用”教學——發展學生興趣

思想政治課是一門實踐性很強的課程，要使思想政治課變得讓學生樂學，必須遵循“從生活中來，到生活中去”的原則。要注意用教材中的觀點和原理去解決學生中的具體問題、“生活熱點”，幫助學生提高思想認識。學生只有將所學到的知識運用于實踐，給每個學生提供思考、創造、表現及成功的機會，使他們在實踐中品味情趣，熏陶情感，完善人格，才會產生更強的求知欲望。

·聯系學生生活實際，使政治理論課更具生活化

在教學過程中把學生自己熟悉的生活引入課堂，在課堂教學中營造一種寬松平等而又充滿智力活動的氛圍，使學生通過自己對生活的感悟來領會知識，自然而然受到陶冶與熏陶。

【教例】如在講消費心理時，先導入一個心理測試題，以學生喜歡的語言形式設計心理測試題，并讓學生暢所欲言。

哈韓熱潮還在燒燒燒，一點都沒有消退的跡象，身為消費者的你，覺得這一波哈韓風潮中，哪一部分最吸引人？

A 情節感人的偶像韓劇

B 時髦前衛的服裝風格

C 用心策劃的綜藝節目

D 精巧設計的各式商品

這種貼近學生實際，引人入勝的開場，即讓學生能夠看到現實生活中的自己，引導學生形成正確的消費觀，同時也讓學生在輕松的游戲中學到了理論知識，從而提高整個課堂效率。

【教例】又如在講述《生活與哲學》樹立創新意識時，恰好是蘋果公司推出新產品iphone4推出，利用這個機會讓學生自己去搜集蘋果電子產品的創新發展過程， 并讓學生分析蘋果產品為什么受人們歡迎，他的創新點在哪里？再根據喬布斯的經歷讓學生自己感受在生活中應該怎樣創新。讓學生自己討論，提出觀點，既鍛煉了他們的語言表達能力、又提高了分析問題和解決問題的能力。

·提高學生動手操作能力，使政治理論課更具實踐性

提高學生的實踐能力和參與社會生活的能力，是思想政治課程實施素質教育的核心要求。在課堂上教師可以通過巧妙安排練習或動手實踐操作，讓學生用所學的思想政治課知識解決日常生產、生活中感興趣的問題，這樣可以培養學生學習思想政治課的興趣。

【教例】《經濟生活》第六課主要是講述四種投資方式的特點，也是學生密切相關的問題。對這個問題筆者采用情景模擬教學方法，利用商品推介會的形式，把學生分成三個小組，即股票組，債券組，保險組。讓學生融入一個情景，激發他們的想象力，他們在這個推介環節中會盡自己所能，使客人接受自己的業務，所以，在課上一些學生說話的表情模擬逼真，體驗到成長的快樂。

·結合國內外時事政治，關注實時熱點，使政治理論課更具時效性

中學生是比較關心社會現實問題和國際國內大事的，思想政治課教師應抓住學生這一特點，在教學過程中適時把熱點材料引入課堂。如講我國的就業政策，結合國家最新出臺的鼓勵引導大學生就業的措施講述；講價格變化的原因，分析當前我國房價上漲的原因等。

【教例】2012伊始，國際社會最熱鬧的也是最具關注的就是美國與伊朗問題，美國在解決伊朗等問題上，希望中國或進行制裁，或提供支持，亦或是施加壓力，甚至考慮采取軍事干涉。中國在聯合國安理會上就敘利亞問題決議草案投了否決票，決議未獲通過。通過中美關系問題，分析我國的外交政策，理解國家利益是國際關系的決定性因素等。政治一個最大的特點就是時效性強，讓學生了解最近最新的時政問題，關注社會發展，培養學生用政治理論去解釋、剖析生活中的時事政治。

總之，以“快樂、實用”作為思想政治課教學理念，充分發揮學生主體作用，讓學生釋放鮮活的生命力，讓課堂洋溢著生活的氣息，讓思想政治課更具生活化、實踐性、時效性。只有這樣才能讓學生更樂于學習思想政治課，打造效率課堂。

（作者單位：江蘇省泰州中學）