職業學校轉變培養方式的重要性

30年的改革開放，使我國經濟得到了快速發展，經濟結構也由粗放型、勞動密集型向集約型、智能化、自動化方向發生了根本性轉變，經濟社會對人才的需求結構、需求重點也發生了很大的變化，這在一定程度上給職業技術學校的培養方式帶了機遇與挑戰，是職業技術學校在我國能否持續立足的關鍵所在。

高等教育對職業教育的沖擊

隨著教育事業的發展。我國向社會輸送的大學生供過于求。高校的學科齊全，領域廣，培養的學生綜合素質高，掌握的知識面廣，加上近幾年高校的大規模擴招，使得社會對人才的需求遠遠超過了高校的輸送，導致企業在用人上，擇優錄用的空間大大增加，同一崗位的競爭人數越來越多，學歷也參差不齊。這對基礎知識薄弱的職業技術學校的學生就業帶了極大的沖擊，使他們的就業空間越來越窄。面對這種困境，職業技術學校必須積極轉變被培養方式，變壓力為動力，采用以優擊弱的方式，來爭取社會的認同。拋棄原先的以知識性培養，定向分配或是讓學生自己去找工作的方式，進行重點培養技能性人才，服務專業性人才，勞動性人才，去彌補高等院校在培養過程中的社會空缺人才。

經濟社會發展對人才需求的沖擊

隨著全球一體化的發展，我國經濟社會已逐漸融入世界經濟，各領域技術快速發展，逐漸縮小了與發達國家的差距，對人才結構的需求發生了重要變化，特別是近幾年，隨著國家對高校產學研合作的大力推動及建設創新性國家的提出，我國的經濟結構被推向了快速轉型。在科技助經濟的時代，各種先進技術被大量應用于工業化生產，智能化，自動化的操作取代了大量的勞動力，傳統以密集型勞動為主的時代一去不復返，技工學校再按過去的培養模式，注定適應不了當代經濟社會的需要，作為學校領導、老師，必須密切聯系社會實際需求，以經濟社會需求為導向，采取靈活培養模式，社會需要什么人才，就培養什么人才，向高校學習，采取主動走出去，與企業采取各類務實合作，加強溝通，進行定向培養，輸送培養，邊學習邊培養，聯合培養。同時加強區域網絡的信息追捕，采取提前培養，尤其是在武漢這樣的大城市，優勢高校也比較多，經濟領域發展多向性，對職業技術學校的培養更為重要。

另一方面職業學校也不能一味讓學生走出校門，職業技術學校的學生多是處于成長的關鍵時期，學校的培養方式對學生的人生軌跡有重要的影響，校外培養不利于學生思想道德的提升。2008年起，針對我國當前經濟社會的變化，國家加大了支持職業技術學校的發展的力度，并給職業技術學校提供一定的資金，學校應該抓住這機遇，采取多種途徑，建立起校內完善的技能性教學基地，形成理論實踐合理結合的培養模式。只有根據經濟社會的變化不斷轉變培養方式，才能保證職業技術學校的良性長期發展。

社會對職業學校學生認可度的沖擊

八九十年代，我國經濟發展緩慢，高等教育普及率低，人們收入水平低，難以支撐相對高昂的教育學費，希望孩子們都早點就業，所以很多優秀學子都選擇了上職業技術學校。在短時間既可以學到豐富的基礎理論知識，又能學到一技之長，更重要的是能夠提前就業。這些優秀的學生進入社會以后給社會帶了無價的財富，他們用自己的智慧和能力在平凡的崗位上創造了一個個奇跡，許多人都成為優秀的高級技師。我們的經濟發展到今天與這些人的貢獻是分不開的，所以社會給予了他們很高的評價，對他們就讀的學校是非常認可的。但是21世紀隨著我國國民收入的提高和高等教育的普及，教育規模大幅擴大，絕大多數優秀的學生選擇了高等教育，于是既有扎實的基礎知識，又有實踐能力的人才資源源不斷地輸入到社會上，企業們像獲得香餑餑一樣，都去選擇了高等畢業生，由于普通學生進入職業技術學校，必然在各個環節都與高校畢業生存在了差距，在輸送到社會之后也必然表現的不盡人意，十幾年的如此循環，如今社會對高等職業院校的學生素質認可度普遍比較低。所以面對學習能力差的生源，學校必須轉變培養模式，否則將永遠被社會拋棄，無法獲得良好的發展空間。

學生自身人生價值觀對培養方式的沖擊

如今進入職業技術學校的生源基本上是被高等院校一波一波選后剩下的，他們雖然天資不差，但是不可否認他們在學習方面是不優秀的，他們的綜合素質也是不高的，他們的自身追求和定位也是低端的。加上就業競爭的激烈，社會白領崗位的排斥、社會對高職學生認可度的低下，使得很多學生從進校那一天起就對自己放松了要求，隨波逐流。進入職業學校的學生大多為初中生或是初中未畢業的，他們的思想正處于發展的重要時期，社會多元化文章的滲透，物質享受的誘惑、高速發展互聯網游戲的引誘的侵蝕，加上社會大環境的錯綜復雜，使得思想、心理本來就脆弱的青少年很難控制住自己的走向，很難樹立正確的人生價值觀念。和那些進入高等院校的學生相比，未進校門前他們本身就有一種自卑感，進入學校后，發現學校很多情況都不如人意從而會導致更加失落，加上職業學校的管理要比初中 高中松弛得多，大多數學生因此一下子失去了自我約束能力，失去了正確的人生奮斗追求目標，逐步形成嚴重的逆反心理，大多數同學上課不是睡覺說話、就是看課外小說，手機上網，幾乎沒有聽老師講課的，平時不學習，考試做小抄，每個班級通常是60%的年度考試不合格，嚴格的審閱通常會80%-90%的不合格，幾乎班班都成了一種不務學習的風氣，他們的追求就是趕緊畢業賺錢，只要能讓他們畢業就行了。這種不思進取的做法和態度，使他們不能確立高尚的人生價值觀，嚴重影響了職業技術學生自身的發展和今后服務社會的能力，同時折射了技校培養方式與當先經濟社會的不適，必須轉變現有的培養方式。

技術成果只有轉化成現實的生產力，才能促進經濟社會的增長，職業學校要想改變被壓縮的空間，必須抓住技校學生在這個轉化過程中的正確定位，快速轉變過時不適的培養方式，認真分析現在經濟機構模式，人才需求類型，學生綜合素質，社會觀點的反饋，探索尋找適合當前經濟社會的培養模式，只有這樣才能使職業技術學校的教育永不衰退。

（作者單位：武漢市第一技術學校）