高職非計算機專業《計算機應用基礎》課程教學研究

吳偉華 訾磊

摘要：《計算機應用基礎》在高校是必修的課程，但是隨著科學技術的飛速發展，計算機的普及和應用范圍的廣泛，對應用人員提出了更高的要求。這也逐漸顯出了此課程的眾多缺點，如何讓這門課程更好的適應時代的需要，更好的提高所學人員的應用水平，是擺在我們面前不容回避的研究課題。

關鍵詞：計算機應用基礎 教學模式 思路改革

一、引言

《計算機應用基礎》在我校是入校學生必須學習的一門公共基礎課程，也是接受計算機教育的入門課程。其教學目標是使非計算機專業的大學生初步掌握計算機軟硬件的基本理論，加強計算機應用能力的培養,提倡創新精神,培養學生利用計算機分析問題和解決問題的能力，為今后進一步學習計算機信息技術,利用計算機信息技術解決本專業實際問題打下 良好的基礎。作為新時代的大學生熟練掌握和應用計算機已經成為衡量其知識能力的重要標準。計算機技術水平的高低在很大程度上決定了人們學習和工作能力的強弱。在經濟全球化、信息社會化、知識產業化的趨勢下、計算機正在不斷普及，掌握計算機的基礎知識及操作技能已成為新世紀人才的基本素質之一，這樣計算機應用基礎的教學就顯得尤為重要。通過本人對《計算機應用基礎》課程的教學實踐,對教學中的一些改革思路提出自己的看法。

二、目前我校《計算機應用基礎》課程教學中存在的問題

（一）課本知識嚴重滯后，更新緩慢

本校使用的教材為《計算機應用基礎》和《計算機應用基礎習題與實訓》。《計算機應用基礎》為理論教材。由我院教師以全國高等院校計算機等級考試二級考試大綱為依據進行的編寫，可以作為等級考試的參考書。由河南黃河水利出版社出版。從2007年至今雖然經過幾次修訂，教材中關于電腦軟件、硬件和網絡方面的知識還是大大落后于當前的技術水平。更跟不上時代的發展。

《計算機應用基礎習題與實訓》也是由我校計算機老師編寫的實訓教材，教材內容根據計算機等級考試進行編排，包含大量的理論和習題，實訓內容不多。

（二）教學方法單一，效率低下

我校《計算機應用基礎》采用的是“一碗端”的教學模式，所有學生不管你是文科、理科也不論你以前的基礎咋樣，都是采用同一課時上同樣的內容且采取好幾個班一起上課，又由于地方差異、學校差異和學生自身的基礎差異等學生的計算機水平參差不齊。一部分常用計算機上網和玩游戲的學生認為自己已經會用計算機了, 覺得沒必要學習專業課程或學習不夠投入; 而一部分從未接觸或很少接觸計算機的學生卻感覺這門課深奧難懂, 他們甚至連開機、關機都不會! 此外,由于我校本課程的教學對象主要是大一學生, 他們剛從中學升人大學, 習慣了中學的灌輸式教育, 對大學的教學方法還不適應。這樣的話難免有的學生“吃的很飽”，而有的學生卻還“餓著肚子”。導致老師教學效率不高。

（三）考試是唯一的考核手段

該課程對非計算機專業的學生來說是一門考查課，學這門課對學生來說主要目的是為了迎接來年的計算機等級考試，這樣對一些不是等級考試要考的內容學生就會自動的忽略學習。而平常學校組織的考試都是理論占了大多數，需要上機操作的就是寥寥的內容，這樣從考試分數上是看不出學生的計算機應用真實水平的。也導致了學生的動手能力特差，不利于計算機教學水平的提高。

（四）師生比例失調，教師的教學水平有待進一步的提高

最近幾年隨著我校招生規模的不斷擴大，非計算機專業的學生也越來越多，對計算機教育的需求也越來越大，但是學生的增長速度遠遠大于教師的增長速度，師生比例嚴重失調，而我校目前從事計算機教學的師資力量離要求還有一定的距離，且計算機更新速度特快，這就要求教師要不斷的學習新的知識、新的理論。可是由于教學工作的繁重，使得絕大多數的教師很少有時間去學習，更談不上去進修了。這樣的結果就是講課越來越乏味，甚至一些新出現的計算機方面的知識一點都不知道。也就沒有辦法讓學生學到新的知識了。久而久之學生就失去了學習這門課的興趣。

三、對計算機基礎教學改革的一些看法

對于當前我校計算機教學存在的一些弊端，為提高計算機基礎的教學水平和教學質量，特提出一些自己的看法和建議。

（一） 以學生為教學中心，提高師生互動

通過對我校大一新生的教學可以認識到現在的學生對計算機呈現兩個極端，有的學生對計算機特別感興趣，那么就很喜歡上計算機課在課堂上也很活躍。而有的學生根本就不喜歡計算機也許是因為以前就從來沒有接觸過的緣故，在上課的時候就像個悶葫蘆一樣一聲不吭，完全是敷衍了事學習效果特差。對于學生這樣的表現，為了提高全體學生的學習熱情和學習興趣，為了提高教學的效率那么就務必要改變以前傳統的教學模式和方法。建立新型的教學模式和觀念：以學生為中心促進學生自主學習，教師起到幫助學生學習的作用。充分發揮學生的主動性、積極性和創造性。讓學習多動手、多動腦、多練習。

（二）注重培養學生的動手能力

《計算機應用基礎》這門課除了讓學生了解一些計算機的理論基礎知識外，最重要的就是讓學生學會怎么使用計算機，運用計算機來學習一些其他的知識，解決一些現實生活方面的問題。所以在上實訓課的時候一定要重視學生動手能力的訓練，以免讓學生產生眼高手低的錯誤感覺。對一些重要的實訓內容讓學生寫出實訓報告，這樣不僅可以加深對所學知識的了解更能培養學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。

（三）使用多媒體教學以提高教學效果

在我校計算機講課都會用到多媒體，事實證明用多媒體教學能極大地提高課堂教學效果, 尤其是使一些難以在普通黑板課堂上實現的教學內容得以生動展現。用多媒體教學制作多媒體課件, 結合一些現代教學手段, 使計算機教學更加合理、 易于接受。利用多媒體教學, 教師利用課件可以輔助課堂教學, 使課堂教學更形象、 直觀、 提高教學效果; 學生利用課件可以自學或復習, 鞏固課堂上所學的知識或了解更多的知識。通過豐富多彩的教學課件, 使他們既學到了知識, 同時又被計算機神奇的魅力所吸引, 從而激發出學生進一步學習的興趣。

（四） 改變傳統的考核方法

考核是檢查教學效果的一個重要環節,考核方式是否公平、公正、合理直接影響到教學質量,影響到學生的學習積極性。我校該課程的考核以大學生計算機等級考試試題為主再加上校內上機親自操作。本人認為學校應該開發一套局域網下的計算機考試系統,建立試題庫,由計算機自動完成試卷的生成、閱卷、成績統計、試卷的分析等工作,使這門課程的考試在計算機上一次完成,真正實現無紙化考試。

四、結束語

現在是一個知識大爆炸的時代也是一個信息時代，計算機技術更是作為一個現代人必須掌握的一門技術，如果不會操作計算機那么就是新時代的文盲。由此可以看出計算機對現代人多么的重要。高校肩負著培養人才的重擔，因此信息時代對計算機的應用能力已經成為衡量高校畢業生綜合素質的重要指標。 也為高校計算機教學提出了更高的要求， 所以我們一定要做好計算機應用基礎這門課程的改革以便有效的提高教學水平, 讓培養出來的學生能更好的適應現在的社會。

參考文獻:

[1]黃剛,邵小根.非計算機專業計算機基礎課程教學的探索與改革[J].福建電腦,2005.

（作者單位：永城職業學院）