高校體育“競技項目手段化”研究

摘要：現(xiàn)代大學生的身體素質普遍較低，社會適應能力不夠，對現(xiàn)代社會的競爭適應性不夠，高等學校對于競技類項目培養(yǎng)大學生過于“競技化”導致了大多數(shù)學生無法參與競技體育當中。文章倡導“競技游戲化”融入到體育教學當中，為提高大學生素體素質，培養(yǎng)大學生心理健康，造就符合現(xiàn)代化人才的需要。

關鍵詞：競技高校游戲化；競技項目手段化

隨著我國的高校教學水平的不斷提升,課程改革逐漸深入發(fā)展,學生對于體育課的要求日漸增高,加上不斷擴大的學生人數(shù),這些都在不斷地推動著當前的高等學校的體育教學。體育教學中，競技體育內容對學生的影響逐漸增大，在高校的體育教學中適度加大競技游戲化的成分十分符合當代大學生身心健康發(fā)展的需要,同時其內含的一些精神因素對心理能力的培養(yǎng)也起到一定的促進作用。中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》提出，教育要貫徹“健康第一”的指導思想。我國新的《體育與健康課程標準》明確指出學生通過對課程的學習，增加身體健康，提高心理健康，增強社會適應能力，獲得體育與健康的知識和技能。這也告訴我們，基礎教育和高等教育均是本著提高學生的適應能力、增強學生體質、傳承體育文化的教學目標。

學校體育不是培養(yǎng)專業(yè)運動員和奧運冠軍，而是要為社會培養(yǎng)合格的公民，讓他們能夠適應未來社會的發(fā)展需要。所以競技體育以游戲的形式出現(xiàn)在體育課當中，以增強體質、傳承體育文化、提高社會適應能力目的。體育教育只有面向所有學生而不是一小部分學生，普及現(xiàn)代人才需要的高質量和高水平的教育，才能達到提高整個中華民族素質的目的。因此，在教學過程中我們就面臨著一個困難，那就是怎樣將對技術和身體素質要求都很高的競技運動普遍化，使更多的學生產生濃厚的興趣并參與進我國的體育文化。

一、競技體育內容的調整要符合學生的興趣與需要

高等學校體育的主體甚至整個體育教育的對象都是學生。因此我們考慮的首要問題是學生，根據(jù)學生的實際興趣需求進行相關的調整，使更多的學生對它產生興趣，從而提高整體素質。傳統(tǒng)的體育教學大多是沉悶、循規(guī)蹈矩的，教學內容也是一沉不變的。如今，學生是教學的主體，體育教學一定需要考慮學生的實際需求，教學的內容既要考慮對于學生身體的影響，又要考慮到學生的興趣愛好。在選擇應用競技運動內容時，不可以以專業(yè)訓練為模板，而是要切合當?shù)氐奈幕⒌貐^(qū)的條件和專業(yè)學習的內容，融進一定的新內容，增加游戲化，降低競技性。在競技體育中，競爭滲透于其中，學生通過參與競技體育，體會競爭，收獲勝利。此過程能夠激發(fā)人們的競爭意識，還能鍛煉人們不折不撓，承受壓力的品質，而后者對于一個人的一生具有重要的積極意義。所以，在教學中教師要以學生為本，要常從學生的角度去思考問題，懂得換位思考，利用各種手段激發(fā)學生的創(chuàng)造力和對學習的興趣。

二、競技體育項目的選擇切合現(xiàn)實

古人云：因地制宜。教學更是如此，一定要切合實際。教師所選的教學內容一定要體現(xiàn)它的實用價值，從實際出發(fā)，結合學生的自身特點或當?shù)氐拿褡屣L俗；同時教學目標要明確，需要讓學生知道本課堂的學習的目的，了解此方式既可以為他們量身打造，又能調動他們的興趣和求知欲望。競技體育項目的選擇還需本著對人體的鍛煉作用，結合項目的趣味和新穎性，充分體現(xiàn)身體鍛煉與全面教育的結合。因此，我們應從長遠的角度去審視競技體育的價值，而不是為了現(xiàn)狀和將來的就業(yè)。

三、競技體育教學要重視學生的情感體驗

競技體育教學需要考慮學生的情緒，如何讓學生喜歡上競技體育，產生一種嘗試的強烈心理，如何讓學生在體驗中得到競技體育的快感，使學生喜歡學和練，這些是非常重要的。現(xiàn)實中的學生都喜歡上網(wǎng)聊天、打游戲等，我們不難看出，其實他們喜歡的是各種各樣的情緒刺激，如體驗成功、冒險、獨立、協(xié)作、變幻無窮等。因此在教學中，我們可以因人制宜，根據(jù)每個學生的情況為他們量身制訂不同的標準，設定適度的困難因素，教師要及時給予指導，使其通過自身努力得以成功。這樣在教學過程中教師的適時肯定和學生的努力結果都能極大地增強了他們的自信心和自豪感，讓他們體會到苦中有樂。

四、競技體育教學要培養(yǎng)學生樹立終身體育意識

體育教學更重要的是使學生愛上體育活動，進而樹立終身體育意識，既可讓他們提高身體素質，提高社會適應性和未來生活的質量。而讓學生愛上體育運動，體育教學起著重要的影響，只有通過更新內容變換形式，調動學生的濃厚興趣，喜歡課堂教學，進而喜歡體育活動，從而樹立終身體育意識。

五、傳承體育文化

體育文化是在增加健康、提高人們生活質量的過程中創(chuàng)造和形成的一切物質和精神的財富，包括與之相適應的社會組織及規(guī)范體育活動的各種思想、制度、倫理道德、審美觀念。伴隨著人類社會的發(fā)展，體育文化已經(jīng)成為當今人類文化活動的重要部分，為適應社會的發(fā)展需要，必須對當前的體育教學進行調整。目前我國高等院校的學生由于各種原因體育文化素養(yǎng)嚴重不足，因此學校體育教學不僅需要向學生傳授體育技術技能, 還需要向學生傳授該項目的體育文化。這樣不但能增強學生的體魄，還可以調動他們參與體育的興趣和積極性，形成良好的鍛煉身體的習慣，提高他們的體育素養(yǎng)，從而為將來從事體育健身鍛煉打下良好的基礎。

六、學校體育與競技體育的關系

學校體育是體育的一個重要部分。學校體育主要是在學校教育的環(huán)境中，依據(jù)學生身心發(fā)展的特點，運用身體運動、衛(wèi)生保健等手段，通過體育課、課外鍛煉、體育訓練、體育競賽等各種組織形式，對受教育者施加影響，促進其身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生樹立終身體育意識、體育興趣、鍛煉習慣和體育能力為目標而進行的一種有計劃、有組織的教育活動。競技體育即“競技運動”，是體育的重要組成部分。它為取得優(yōu)異運動成績，在最大限度的發(fā)揮和挖掘個人或集體在體能、心理、智力等方面潛能的基礎上，提高競技能力水平，所進行的一種具有科學性和系統(tǒng)性的社會活動過程。從競技體育的含義看，它是在極限狀態(tài)下去實現(xiàn)一般人所不能實現(xiàn)的目標，有助于最大限度挖掘個人的潛能, 培養(yǎng)人面對困難、應對問題和克服困難的能力，鍛煉人的毅力和抗挫折能力，還包含著自我實現(xiàn)的過程。同時傷病之類的痛苦也是在所難免的。而學校體育與競技體育的目標與實現(xiàn)途徑有一定的差異。學校體育的目標是全面提高學生的綜合素質，推動學生的全面發(fā)展，為終身體育打下結實的基礎。可見二者有很大的差異。

七、在學校體育中加進競技成分的可行度

（一）學校體育的構成分析

學校體育主要是學生為主體，教師為主導的教學關系。體育教學的所有活動都是服務于學生，而教學的目的是使學生通過體育的學習和活動得以全面地發(fā)展。教學時不僅教給學生某些知識或技能，最重要的是滿足學生的全面發(fā)展的需要。競技體育對學生的全面發(fā)展有著重要的促進作用。

（二）體育教學中競技體育的加入

競技體育可以采取各種方式對學生進行全面的教育。學校體育教學加進競技的成分能取得良好的效果。例如藍球比賽中，開展分組實戰(zhàn)練習，通過實戰(zhàn)的模擬，學生不但可展示自我的風采，還可以感受運動過程給予他們的激情與快樂。其實在比賽中最重要的是增進他們的友誼和提高他們的適應能力。這些對于當代大學生來說是應是最吸引人的部分。

（三）目前大學生的狀況

當今大學生多數(shù)是屬于“80 后”或者“90 后”，獨生子女占的比重很大，家庭環(huán)境比較好，很少走出社會鍛煉，學生的可承受能力弱。近幾年來，隨著社會發(fā)展，就業(yè)壓力的加劇，許多大學生在踏出社會后，面臨著一個很重要的問題——適應社會。一些大學生能力強，大學生活充實的，畢業(yè)后或許能夠很快適應，并找到屬于自己的理想發(fā)展平臺；一些差點的不斷跳槽，埋怨社會等等。這些都歸因于學生的綜合素質。競技體育有利于學生各種能力的培養(yǎng)，從這一角度而言，競技體育的加入是十分有意義的。

（作者簡介：郎奇（1983.5-），男，吉林建工學院城建學院吉林體育學院，研究方向：體育教育訓練學。）