用社會主義核心價值觀統領學生思想道德教育

摘要：價值觀體系是非常重要的，任何社會都需要核心價值觀的導向和維系，尤其學生在世界觀、人生觀、價值觀逐步形成的過程中，用社會主義核心價值體系來統領學生的思想道德教育，顯得尤其重要。

關鍵詞：社會主義；核心價值觀；統領；思想道德教育

價值觀是指關于價值觀念的完整系統，是人們在特定歷史條件下，在改造世界、創造和享用價值的過程中形成并確立的相對穩定的觀念模式；是人們以價值關系為反映對象，對人們的價值活動起導向和規范作用的社會意識。價值觀念是以理想、信念、信仰為形式的一套思想觀念體系。

當前，我國已從傳統經濟向現代市場經濟轉型，并逐步建立起日益完善的市場經濟體制。市場經濟的利益激勵機制發展使人們對物質享受傾注了巨大的精力和熱情，以致形成了一種物欲化的社會心理傾向，因而導致了一些人的人格蛻化和人格庸俗化，誘發自由主義、拜金主義、極端利已主義和享樂主義，因而出現了價值多元性和無主導性并存的局面，引發了不同價值之間的激烈沖突，導致了人們價值追求上的困惑、疑慮和徘徊，使得人們的價值觀念搖擺不定，或此或彼，甚至出現道德滑坡、信仰危機、理想失落和行為失范。學生從小學到中學到大學在校學習15—16年的時間，而這個時期正是思想不斷趨于成熟的時期，也是世界觀、人生觀、價值觀形成時期，學生的思想道德教育顯得尤為重要。

一、目前學生思想道德教育存在的問題

（一）學生思想道德教育體系尚未建立

如何對學生進行思想道德教育，是個系統工程。目前，學生的思想道德教育缺乏總體的考慮。主要表現在：一是學生的思想道德教育缺乏由淺入深、循序漸進的過程。任何教育必須遵循教育規律和學生身心發展規律，從學生的學習生活實際出發，思想道德教育也必須如此。學生的思想道德教育要按照學生的身心發展規律進行總體規劃，由淺入深、循序漸進。小學生應該從道德教育開始，首先是是非觀教育，然后進行榮辱觀教育，讓學生確立正確的是非觀和榮辱觀。為什么現在社會各界人士特別看好“百家講壇”中的《三字經》，就是因為我們的教育中缺乏學生最起碼的道德教育，而這個教育應該是學生啟蒙教育中必備的。到初中階段重點是進行法律常識及愛國主義、集體主義教育，幫助學生樹立守法的意識和集體主義觀念。到高中階段，重點是進行世界觀的教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀。到大學階段重點是進行國家形勢、政策方面的教育，幫助學生了解國家的政策，為將來學生的就業打下一個良好的基礎。而目前學生思想道德教育體系的建立還很不完善。二是重復學習較多。由于學生思想道德教育體系的不完善，也就造成了各階段學習沒有重點，往往在上一階段學習的內容，下一階段繼續學，而需要補充的卻沒有及時補充進來。重復學習又使學生對思想政治教育感到乏味和無聊，思想政治教育課很難收到好的效果。

（二）學生思想道德教育的內容與實際結合不緊密

我們國家總的來說是比較重視學生思想道德課的教育，而這個教育往往是從理論上重視的多，結合學生實際的比較少，這樣必然導致思想政治教育的枯燥，缺乏說服力。學生思想道德教育的內容與實際結合不緊密主要表現在：一是課本上所講的內容與社會上的各種表現不相符。一方面我們教育學生要誠信、要艱苦樸素、要孝敬老人、尊敬師長，另一方面社會上一些領域道德失范、誠信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐活動的蔓延；封建迷信、邪教和黃賭毒等社會丑惡現象，拜金主義、享樂主義、極端個人主義、以權謀私等消極腐敗現象通過各種渠道侵蝕學生的心靈，我們的思想政治教育課在社會上的一些現象面前顯得乏力，老師在講課的時候也感覺底氣不足。二是思想政治教育的形式與學生的身心特點不相符合。我們的思想道德教育主要是以理論灌輸為主，但每個時期學生的特點和接受能力不同，采取如此單一的思想道德教育形式很難適合各個時期學生的特點，比如有些理論對于大學生適合，但是對于小學生而言就太適合了。中、小學生的思想道德教育必須采取形式多樣、簡而易受的教育形式。三是課堂的教育與社會教育、家庭教育不相符合。也就是說老師教的和社會教的、家長教的不一致。有的家長可能從小就教孩子“長大了干什么？”“當大官，掙大錢?！睓嗪湾X的份量在孩子幼小的心靈已埋下了種子。

二、用社會主義核心價值觀統領學生思想道德教育

任何社會都需要核心價值觀的導向和維系，建設社會主義核心價值體系，是實現我國社會健康轉型的需要，所以我們必須以社會主義核心價值觀來統領學生思想道德教育。

首先，加強社會主義榮辱觀教育。胡錦濤指出：“在我們的社會主義社會里，是非、善惡、美丑的界限絕對不能混淆，堅持什么、反對什么、倡導什么、抵制什么，都必須旗幟鮮明。”榮辱觀是世界觀、人生觀、價值觀的重要內容，樹立正確的榮辱觀是形成良好社會風氣的重要基礎，社會主義榮辱觀作為社會主義核心價值體系的重要組成部分，已經成為并將繼續成為引領社會風尚的一面旗幟。

其次，加強愛國主義教育。教育學生堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神。民族精神和時代精神是一個民族賴以生存和發展的精神支柱。胡錦濤同志指出：“民族精神是我們民族的生命力、凝聚力和創造力的不竭源泉?！痹谌娼ㄔO小康社會，民族精神和時代精神對于中華民族的凝聚力、激勵作用越來越突出，成為社會主義核心價值體系中不可或缺的一部分。

再次，加強學生理想教育。理想是目標化的信念，行動的動力。當前，應該用中國特色社會主義共同理想來統一思想、鼓舞人心、凝聚力量。

三、提高當代學生思想政治教育效果的對策

（一）嚴于律己，以身作則，樹立榜樣

《論語》中說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。俗話說得好：“身教重于言教，做比說更重要”。教學生怎樣做人的人，他的一言一行，一舉一動，具有強烈的導向和示范作用。蘇霍姆林斯基說：“教師個人的范例，對于受教育者的心靈是任何東西不可替代的最有用的陽光?！彼运枷胝卫蠋熞哂懈呱械娜烁窈土己玫膸煹?，尊重、熱愛學生，關注學生的成長與發展。有正確的教育思想和科學的管理理念，有包容百家的寬闊胸懷，尊重學生的不同意見和性格，理解和寬容學生在成長過程中發生的錯誤，形成符合學生身心健康發展規律的管理行為導向，使學生自然地接受學校管理行為的有益感染和熏陶，引導學生健康成長。

（二）引導學生了解歷史，關心時事，關心國家大事

指導學生學習中國歷史文化，學習經典名著。通過對中國歷史文化的了解，學生能感受到中國傳統文化的博大精深，感受到中華民族的偉大，進而將其內化為自強不息、勇于獻身的愛國情懷和振興民族的偉大精神。

（三）投入真情，動之以情，曉之以理

蘇霍姆林斯基認為：“沒有情感，道德就會成為枯燥無味的空話，只能培養偽君子。”思想政治道德課教師，是講授人生的道理、啟迪人的心靈，在教學當中更應用心、用愛、用情，滿腔熱情地關愛、體貼和幫助學生，促進他們健康成長。做到動之以情，施之以愛，以情感人；曉之以理，說理引導，以理服生。

（四）以人為本，以理服人

以育人為本，以學生為主體，把學生內在的積極和主動性充分地調動來，努力使得這門課的學習為學生內在的強烈需求，把思想政治道德教育的目標變學生自覺的行為和自主的行動，把思想道德教育做到學生的心里去。

江澤民同志說過：“黨的思想政治工作決不是可有可無、無所作為，而是必不可少、大有可為的。面對新形勢新情況，思想政治工作在繼承和發揚優良傳統的基礎上，必須在內容、形式、方法、手段、機制等方面努力進行創新和改進，特別要在增強時代感，加強針對性、實效性、主動性上下功夫。這要成為今后加強和改進思想政治工作的重點?！彼约訌妼W生思想政治道德教育非常重要，在加強學生思想政治道德教育方面，我們必須用社會主義核心價值觀統領學生思想道德教育，為學生思想道德教育走向科學化、系統化努力。

參考文獻：

[1]加強大學生社會主義核心價值觀教育的途徑探析[J].科技致富向導，2011（33）.

（作者簡介：張麗琴，女，張北縣小二臺小學教師。）