高職英語影視教學法探析

一、英語影視教學法的優缺點

影視英語教學法，顧名思義，就是利用多媒體設備，通過播放適合課堂教學的英語影片材料的形式進行英語課堂教學，從而更有效地完成教學目標。影視英語教學法的優點如下：一，適合學生。從實際教學過程中可以發現，學生非常喜歡影視教學法，他們認為，非影視教學課堂往往比較枯燥，經常聽到學生對英語課的評價是“boring”。而影視教學法可以極大地提高學生的學習興趣。從文化語言學的角度看,語言是文化的載體,影視作品通過逼真的畫面和地道的聲音再現英語國家的文化生活,加深學生對目的語國家文化的感性認識;從語境的角度看,影視教學能通過創設真實生動的情景進行語境化教學;從社會語言學角度看，學生能通過影視作品接觸社會生活中不同場合得體使用語言的感性素材；從心理語言學的角度看，影視教學的圖、文、聲、情并茂能最大限度地激發學生學習興趣和學習熱情，提高學習效率；從培養學生的交際能力角度看影視教學是訓練學生聽說能力的重要手段之一。二適合老師。通過影視教學，教師選用對課堂主題有幫助地英語影視題材，再進行合理地課堂設計，能有效地完成教學任務。這樣的好處是：老師不用一個人照本宣科，學生上課也不再睡覺，哪怕基礎再差的學生也能模仿影片的對白，英語課堂不再枯燥乏味，而是生動有趣。學生學習的主動性和興趣大大得到提高，學習效果也得到了增強。最優質的教材，生動真實的情境，地道生活化的語言，豐富的語料來源，豐富的文化內涵，無疑，英語影片是英語學習者可以獲得的最優質的教材。

影視教學在實際教學過程中也存在不少問題。如，獲得優秀的影片資源很費時間，對影片進行編輯需要有較高的計算機水平，把影片設計到課堂中去需要花費大量時間去揣摩，而學生上課時很可能只是被動地欣賞電影，而不是主動進行語言輸出。不解決這些問題，教學很難達到預期的效果。

二、 解決問題的策略

既然，事物總是矛盾存在的，都具有兩面性。那么，解決問題必須從兩面考慮，揚長避短。

（一）積累優秀的影視資源

平時要注意收集有教學和教育意義題材的影片資源。只有注重平時的積累，在進行課堂設計的時候才可能激發靈感，把優秀的影片設計到課堂教學中。這樣做有一個好處，無論課堂設計還是教學效果都比較節省時間。你可能在講“走出牛津”第二冊第一單元“Moving stories”時會想到電影“Titanic”。書本中的材料非常簡單而有限。如果能把電影中的一些經典部分讓學生觀看一遍，學生肯定很高興，這也是你樂意去做的。所以我們明白，要想運用英語影視資源，首先要自己看過這些電影，然后再想辦法運用到教學中去。這就要求我們平時要注意收集這些有教學意義的英語影視材料。

那么如何收集這些影視資源了？首先，可以去一些大的影視論壇和網站去搜索相關影視材料。經典的英語電影在這些論壇和網站上都能輕易地找到。另外一個好處就是你可以在論壇上發帖求助你需要的資源，而論壇上的壇友一般都會很熱心地幫助你解決問題。其次，可以通過身邊的朋友獲得有價值的影視素材。有時候，把你自己的問題和朋友討論討論，往往能有意想不到的收獲。比如來自朋友的更好的建議或者直接從朋友哪里獲得你需要的影片素材，從而大大節省尋找素材的時間和金錢。最后，還可以直接去影音超市購買自己所需要的CD或DVD英語影視素材。特別是一些新出的電影，有時候在網上根本找不到，但在影音店中往往會有意想不到的收獲。

（二）熟練掌握視頻軟件的應用

因為上課的時間很有限，而一部影片的播放時間往往要兩三個小時。這樣一來，就必須熟練掌握相關視頻軟件的操作，利用軟件對影片進行必要的編輯，去其糟粕取其精華，剪下與課堂教學主題相關的場景和人物對白。一般而言，教學既要強調知識輸入，又要強調輸出，所以影片時間控制在四十到六十分鐘為宜。這樣，教師在播放影片的同時，可以布置配套任務，讓學生既能學習知識，又能運用所學的知識。

常用的編輯視頻軟件有premiere，繪聲繪影，暴風轉碼等。其中premiere功能最強大，但初學有一定難度，而繪聲繪影操作簡單，容易上手。暴風轉碼是一個視頻格式轉換工具，有時候在對影片進行編輯前要把影片轉換成軟件可以識別的格式，然后才能導入軟件編輯。

另外，要想提高效率，硬件的配置也是非常重要的。在好的電腦上，軟件操作起來才會流暢，從而節約時間和提高效率。所以，要想運用英語影視教學法，不僅要配置一臺不錯的電腦，相關視頻軟件的學習和靈活運用也是必須的。

（三）把影視資源設計到課堂教學中去

既然影視教學法有諸多優點，那么，如何把這部分資源融入到課堂中去，這是一個需要老師反復思考和實踐的過程。筆者通過自身的教學實踐和借鑒他人的方法綜合出一套實用的方法。首先是課前準備。也就是布置一些前置任務。比如讓學生上網搜索影片簡介并做成PPT的形式，等到上課的時候再讓他們用英語進行簡單的介紹。或者把影片中的一些句子單詞給學生，讓他們事先查好并可以在課堂上進行聽寫。這樣在影片中再次看到這些單詞和句子的時候，能加深印象。課前準備適合布置一些簡單的任務，要讓學生覺得完成起來不會太困難和太花費時間，從而避免學生因厭煩而放棄任務。或者，讓學生學唱經典主題曲中的高潮部分。好的影片都有好的主題曲，歌曲往往是對影片的鋪墊和渲染。通過學唱這些經典歌曲，有助于激發學生的感情和提高學生的口語。

然后是課堂任務。這部分主要是輸入和輸出的工作。那么，要產生輸入和輸出就必須布置一些任務。常見的任務如下：“字幕翻譯”，“預測劇情和結局”，“模仿對白”等。其中，“字幕翻譯”就是除去中文字幕給出的只有英文字幕，讓學生把英文字幕翻譯成中文。這種方法可以鍛煉學生的聽說，它可以避免學生從頭到尾只是看中文字幕，從而沒有英文的輸入。當然，必須根據學生的基礎和水平來設計。選取的部分最好是影片中一些經典有趣的，有哲理的臺詞或是生活中常用的句子。“預測劇情和結局”就是指讓學生來預測劇情的發展和結局，從而提高他們的分析能力和預測能力。學生通過對劇情地分析能更好地理解影片，對于寫觀后感和影片很有幫助。“模仿對白”，這種方法要求學生模仿電影中的對白。學生必須要事先選好搭檔，這樣在進行到這部分的任務時不至于因為沒有搭檔而無法進行。學生要“模仿對白”必須對影片中的材料反復聽說，這對于學生的口語提高有非常大的幫助。這里要注意的是，挑選的材料必須是經典的，難度適宜的。可以是一段，也可以是幾段內容，要考慮所占用的時間。其它方法還有很多，如“單詞聽寫”，“看電影學語法”，“電影中的文化交際常識”等。教師可以根據學生的基礎和能力，在上課時靈活運用這些方法。

最后是課后作業。可以根據需要讓學生完成相應的作業，從而鞏固所學。比如，讓學生寫影評或是觀后感。學生觀看電影之后，對其中的人物，劇情，臺詞進行思考，用英語完成一片影評。

三、結語

互聯網豐富的英語影視資源，無疑給老師們提供了豐富的教學用素材，那么老師如何去利用這些素材，把這些素材應用到課堂教學中去，是需要精心設計和思考的。要考慮選擇與主題相符合的影片素材，要對影片進行細致編輯，要布置相關任務和配套練習。而不是簡單把電影下載下來然后整堂課播放電影。這樣學生只能單純地欣賞電影而無任何輸出。老師應該充分利用英語影視教學法的優點，如：形象生動的畫面，豐富多彩的情境，經典上口的臺詞，這些都能讓學生們能真正喜歡上英語，讓英語課堂不再枯燥乏味，同時視聽說所帶來的感官上的綜合刺激，讓高職學生們學習英語的效果更好。但影視教學法只是一種教學手段，它必須在老師的精心設計下才能發揮出最好的教學效果。學無定法。任何教學方法必須根據實際情況靈活運用。

參考文獻：

[1]姚范美.大學英語影視文化教學研究[J].教育論叢,2004（9）.

（作者簡介：黃建明（1983.9-）,男，湖南衡陽人,本科, 助教,現任職于浙江廣廈建設職業技術學院,研究方向：英美文化研究。）