加強對高中生偶像崇拜問題的引導(dǎo)

周建平

摘要： 幾乎每個高中生都有自己的偶像，偶像崇拜是一把雙刃劍，班主任對高中生成長過程中的過度偶像崇拜行為給予及時、合理的引導(dǎo)是相當(dāng)必要的。文章在分析過度的偶像崇拜對高中生成長消極影響的基礎(chǔ)上，探討了班主任該如何對高中生過度偶像崇拜問題進(jìn)行引導(dǎo)的問題。

關(guān)鍵詞： 班主任高中生偶像崇拜引導(dǎo)

目前，大多數(shù)學(xué)生都熱衷于追捧和崇拜明星，有關(guān)高中生因盲目崇拜某個明星而荒廢學(xué)業(yè)，甚至走上犯罪道路的報道已不鮮見。盡管這樣的事例只是少數(shù)，但畢竟反映了在高中生的偶像崇拜中還存在著走極端的傾向，因此，作為班主任，我們必須關(guān)注高中生的過度偶像崇拜問題。

一、過度的偶像崇拜對高中生成長的消極影響

過度偶像崇拜導(dǎo)致對偶像過分認(rèn)同與依戀，由此而生的過于理想化或浪漫化的情感會使追逐者對崇拜的偶像想入非非，做出種種不切實際的幻想，偶像幻想容易使高中生降低對現(xiàn)實生活的興趣與熱情，難以正視現(xiàn)實生活的內(nèi)容。高中生把偶像看得完美無瑕，高高在上，神圣無比，視偶像為心目中的“神”。由于高中生的身心成長的不成熟性和非平衡性，使得相當(dāng)一部分高中生對自己的青春偶像缺乏理性的認(rèn)識，往往是一葉障目，愛屋及烏，看不到偶像的不足之處，或雖看到偶像有不足卻不愿接受，甚至把偶像的缺點錯誤也不加分析地欣賞、認(rèn)同和模仿。當(dāng)很多正值青春年少的年輕人到處追隨著那些影視歌星的身影時，他們放棄了學(xué)習(xí)、置父母師長的操心于腦后，丟棄了對家庭和社會的責(zé)任，也助長了投機、浮躁和不負(fù)責(zé)任等歪風(fēng)邪氣。高中生處于人生觀和價值觀逐步形成階段，他們辨別是非能力差，但接受新事物快、模仿能力強，往往會唯偶像是從，對偶像價值觀采取不加選擇的“拿來主義”，其實揭開外表的“包裝”，許多偶像其實就是普通人，他們也有普通人的缺點和弱點，有的可能本來面目是虛偽、丑陋的，何況他們有的塑造的角色經(jīng)常渲染暴力，色情、賭博、漠視社會道德。受此影響，部分高中生對理想價值觀抱有抵觸心理，厭倦學(xué)習(xí)、崇尚暴力、玩世不恭。為了追逐明星，為了和明星保持一致，他們當(dāng)中有些人可能會不考慮自己的實際需求和家庭的支付能力，穿戴方面過分注重名牌，形成高消費和盲目消費的傾向，而且容易使高中生產(chǎn)生攀比的心理，影響高中生形成正確的人生觀和價值觀。

二、班主任必須加強對高中生過度偶像崇拜問題的引導(dǎo)

（一）班主任必須轉(zhuǎn)變自身觀念，正確對待青春期學(xué)生的內(nèi)心需求。

班主任必須轉(zhuǎn)變對高中生偶像崇拜行為的刻板認(rèn)知，以往很多教育者以陳舊的價值理念對高中生的偶像崇拜進(jìn)行簡單的道德評判，如認(rèn)為崇拜科學(xué)家、政治家等“偉人”就是好的，崇拜影視歌星等“明星”就是不好的。特別是近年來高中生偶像崇拜和追星現(xiàn)象的泛化，有關(guān)人士甚至危言他們?yōu)椤翱宓舻囊淮保谑墙逃邆冇彩菍⒊赡耆说囊话銉r值取向強加給他們，這不僅沒有幫助他們建立起正確的價值觀，反而產(chǎn)生了負(fù)面效果。教育者首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，以開放的、發(fā)展的眼光看待高中生的偶像崇拜及其對自我發(fā)展的意義，站在學(xué)生的角度理解他們的需要。偶像崇拜是高中生時期普遍存在自然的、正常的心理現(xiàn)象，要具體問題具體分析，不能將成年人的價值取向強加給高中生，對高中生崇拜的偶像，即使是不為大家接受、欣賞的所謂歌星影星，也不能采取簡單壓制、粗暴干涉的態(tài)度，一棍子打死，高中生崇拜“他”或“她”總有他們的原因。當(dāng)然對于高中生的盲目崇拜行為也不能視而不見，放任自流。正確的態(tài)度是在理解高中生的基礎(chǔ)上，加強與高中生的溝通，并對他們進(jìn)行積極的教育引導(dǎo)。班主任只有真正了解了學(xué)生需要的是什么，他們在想什么，才能走進(jìn)學(xué)生的心里，對學(xué)生的過度偶像崇拜行為進(jìn)行引導(dǎo)。

（二）班主任要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“深度”的偶像崇拜。

面對高中生過度偶像崇拜問題，班主任要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“深度”的偶像崇拜。班主任可以和高中生深入探討有關(guān)偶像崇拜的問題，引導(dǎo)他們深入發(fā)掘不同類型偶像身上的獨特魅力，促使他們從不同的角度認(rèn)同并內(nèi)化為自己的價值觀念或行為模式。班主任還可從崇拜的動機、崇拜的原因、崇拜的情感內(nèi)涵等角度切入，尋找各種有利于高中生身心發(fā)展的因素。用明星成功的經(jīng)歷教育學(xué)生，升華其偶像崇拜。那些頭頂光環(huán)的偶像們，有些時候也能成為黑夜中的燈塔，我們要引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注偶像成功背后不為人知的艱辛付出的汗水、沮喪挫敗時的淚水，為了成功不屈不撓、執(zhí)著進(jìn)取的精神。偶像也是人，人之所以成為他人的偶像，其身后自有一段艱難的奮斗歷程，身上有過人的精神品質(zhì)，這些學(xué)生都難以看到，尤其是影視明星，學(xué)生往往只是看到外在完美與成功，而難以看到其作為常人的一面。德育工作者要注意收集有關(guān)偶像的資料，分析偶像成功的原因，以此淡化偶像的神秘感，以偶像成功的經(jīng)驗激勵學(xué)生。在偶像教育過程中，班主任還可以通過提供一些正面的偶像教育素材，如周恩來中學(xué)時代樹立了為中華之崛起而讀書的人生目的，促進(jìn)高中生形成正確的人生觀，還可以通過偉大的科學(xué)家的案例教學(xué)和讓高中生親自動手嘗試小發(fā)明創(chuàng)造來使他們體會到科學(xué)家在發(fā)現(xiàn)真理時的喜悅心情，體會到科學(xué)之美，進(jìn)而培養(yǎng)高中生崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。當(dāng)學(xué)生內(nèi)心感到充實，學(xué)習(xí)上也會更加腳踏實地，也自然會從過度偶像崇拜的狂熱中解脫出來。

（三）通過開展以偶像教育為主題的班級文化活動陶冶學(xué)生情操。

學(xué)生處于高中這個階段，他們具有極強的表現(xiàn)欲，我們要抓住這個特點，因地制宜地創(chuàng)造條件，開展多姿多彩的偶像教育為主題的班級文化活動，提供廣闊的舞臺讓學(xué)生展現(xiàn)自我，充分發(fā)揮學(xué)生的熱情，盡量展示每個學(xué)生的特長，搭建讓學(xué)生獲得成功的舞臺，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)習(xí)生活增添更多的色彩。如組織各類文學(xué)社團、各種興趣小組，舉辦音樂、美術(shù)、書法、朗誦等活動，這不僅減少了他們的偶像崇拜的偏差，而且培養(yǎng)了他們的生活情趣，陶冶了他們的情操，促進(jìn)了他們的心理健康發(fā)展。比如舉辦有關(guān)“偶像崇拜和榜樣學(xué)習(xí)”為主題的班會，圍繞著“偶像崇拜的利弊分析”、“偶像崇拜應(yīng)該崇拜什么樣的‘星”、“偶像崇拜應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的哪些優(yōu)點”、“談?wù)勀闼绨莸摹恰钡戎黝}，讓學(xué)生搜集材料，展開討論，引導(dǎo)學(xué)生了解明星成功背后的努力和拼搏。不管學(xué)生崇拜的是偉大的科學(xué)家還是當(dāng)前流行的“明星”，都要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)偶像身上的閃光點，摒棄一些低俗的東西，使學(xué)生通過偶像教育樹立正確的人生觀和價值觀。偶像教育除了教師的引導(dǎo)外，還可以通過舉辦學(xué)生論壇，讓學(xué)生相互交流引導(dǎo)也是一種有益的嘗試。論壇上，讓學(xué)生介紹自己對偶像崇拜問題看法，吐露自己的心聲，與班里的同學(xué)一起交流。也可以開展讀名著和名人傳記活動，介紹一些名著或名人的傳記讓學(xué)生看，培養(yǎng)他們的生活閱歷和細(xì)化他們的感情世界，并要求學(xué)生寫出讀后感和人物評論，鼓勵他們崇拜偶像人物的內(nèi)在品質(zhì)，從中汲取前進(jìn)的動力和奮斗的力量。讓學(xué)生自己設(shè)計班級的黑板報，以此宣傳正確的偶像崇拜觀，讓學(xué)生進(jìn)行偶像崇拜的自我教育。通過各種活動的開展，讓學(xué)生在單一的學(xué)習(xí)之余有更多的人際交往和良性的互動，讓他們體會到活動帶來的快樂。促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展，增加他們的自信，提高他們的綜合能力，“追星”自然就轉(zhuǎn)化為對成功的自我激勵，促進(jìn)了他們的心理成熟和健康發(fā)展，營造了一種健康、活潑、文明、和諧的班級文化氛圍。

學(xué)生偶像崇拜問題對于班主任老師來說既是一個棘手的挑戰(zhàn)，又是一個不可多得的教育契機。對于學(xué)生的偶像崇拜，我們必須持客觀、理性的認(rèn)識態(tài)度。由于身心發(fā)展特點，知識、經(jīng)驗的限制，高中生的偶像崇拜并不總是理智的，因此，過度的偶像崇拜對他們的影響是不容忽視的，需要班主任正確引導(dǎo)。

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