趣味性教學法在中職數控車實訓中的應用初探

許曉峰

（海鹽縣職成教中心 浙江 嘉興 314300)

趣味性教學法在中職數控車實訓中的應用初探

許曉峰

（海鹽縣職成教中心 浙江 嘉興 314300)

就目前中職數控車實訓中存在的問題，分析了產生這些問題的原因，并提出趣味性教學法，以期改善教學現狀。趣味性教學法是讓學生回歸課堂，可通過創造性實訓項目的設定、愉快的實訓環境和藝術化的教學語言三個方面來實現。

趣味性教學法；中職；數控車實訓；數控編程

近年來，黨中央、國務院高度重視和關心職業教育工作，“十一五”期間，中央財政投入100億元發展職業教育。溫家寶總理指出：“當前我國就業和經濟發展正面臨著兩大變化，社會勞動力就業需要加強技能培訓，產業結構優化升級需要培養更多的高級技工，因此，需要大力發展職業教育。做好這項工作，對于把巨大的人口壓力轉化為人力資源優勢，使我國經濟建設切實轉到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，具有重大意義?！睂嵱柦虒W是培養學生技能的主要陣地，搞好實訓教學是提高技能水平的關鍵所在。

數控車實訓教學模式亟須改變

（一）中職數控車實訓存在的問題

學生學習興趣弱，學習能力低 近年來，中職生源質量下滑，學生的基礎普遍較差，對教學工作的正常展開有一定的影響。究其原因，這部分學生由于缺乏學習興趣，使得他們在學習中沒有目標，成績不理想，缺乏自信心，暴露出學習習慣、行為習慣等多方面的缺點。

實訓教學手段單一，教學效果低下 中職教學模式單一，仍停留在傳統的教學模式，造成實踐與理論相脫節，嚴重影響學生技能的培養。同時由于課程設置存在弊端，招生人數迅速擴張等多方面的影響，學生實訓時間越來越短，甚至影響了正常實訓教學的開展，造成學生的技能水平欠缺，形成“在校學習兩年，不如短期培訓半個月”的怪現象。

理論基礎薄弱，缺乏分析能力 雖然職業教育越來越受重視，但中職學生被社會接受的程度不是很好。中職學生可以說在基礎教育階段就被輕視，缺乏應有的教育和關心，基礎知識薄弱。要學好數控車實訓課程，要求學生必須掌握數控車編程的方法，具有數控加工的工藝分析能力，而這正是中職學生所欠缺的。

（二）趣味性教學法實施的必要性和可行性

雖然中職學生的學習能力較弱，但是他們大多活潑好動。在課堂教學中，如果教師只是簡單地照本宣科，空洞地說教，學生則很容易厭煩。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！备鶕F代心理學的研究，學習興趣的大小直接影響學習的效果。因此，提高課堂的趣味性無疑是引導學生“好學”、“樂學”的一劑良藥。在實訓教學中，要想真正達到教學目的，就一定要解決學生的興趣問題。那么，課堂教學的趣味性從哪里來呢？

趣味性教學法的具體運用

（一）趣味性教學所要秉承的原則

樂在其中 諸多因素造成了中職學生綜合素質普遍較差。很多學生對數控車實訓課程的學習適應期較長，甚至無法適應，存在不同程度的學習障礙。提高學生對數控車實訓課程的興趣是解決學生學習障礙的重要手段，因此在實訓內容的設計上應使實訓內容具有趣味性。數控車實訓開始時主要是機床的操作訓練，內容相對枯燥。在實訓中，可以通過設計一些有趣的肢體動作激發學生對對刀的興趣，同時加深其對對刀步驟的印象。在后續的學習過程中穿插一些有趣味性的課題，吸引學生去模仿、操作，提升學生的學習興趣，例如，讓學生加工機床上已經損壞的尾座手柄（見圖1）等。

圖1 尾座手柄圖

模型構建原則 中職學生的形象思維能力強于邏輯思維能力，實訓過程、結果的直觀性可以幫助學生加強對數控車原理的理解。數控車實訓內容設計必須考慮到加工工藝的直觀性，注重模型構建，即實訓過程和結果盡可能通過形狀、結構、尺寸等體現，讓學生通過直接而簡單的操作就可以觀察實訓結果和加工軌跡。例如，在加工臺階面的時候，先設計走刀路線，然后編制加工程序，再進行試切加工，從中觀察數控車床的刀具動向，這可使學生對編程形成直觀認識，對數控車床的運行有切身體會。

項目內容要有的放矢 雖然在實訓過程中要求任務要有趣味性，但是也不能一味去追求趣味性而忽視了教學對象。在開展趣味性教學的過程中，不同實訓對象的實訓內容要有針對性，要因材施教，以期收到更好的實訓效果。通常在第一學期，學生剛剛接觸數控實訓課程，對數控編程和數控車實訓缺乏了解。實訓主要針對工具使用、數控加工基礎和數控加工原理的認識，良好行為習慣和對數控興趣培養。第二學期，學生具備了一定的理論知識和專業技能，實訓主要針對綜合零件的工藝安排、程序編制、試制加工和調試機床等技能，培養學生基礎的數控機床故障處理能力。職業學校的數控車實訓教學應向企業靠攏，根據企業生產實際，可以采取與廠家聯系組織參觀、頂崗實習、實訓室模擬等辦法進行有針對性的強化訓練，突出生產的特征。這樣，學生既開闊了眼界，又增強了自信心和競爭力。

（二）數控車實訓趣味性教學的實施

實訓項目和任務設置的趣味性 一般情況下，實訓指導教師是根據教學內容的需要、現有的教學條件及資源設置項目和具體任務，但卻使實訓項目變得毫無樂趣。其實在生活中，如果細心地發掘，很多東西可以通過數控車加工來制造，更能滲入更多的知識。例如，在講授G73指令時，可以安排“三潭映月”、“葫蘆”、“臺燈”等實訓項目（見圖2）；講授G92指令時，可安排螺母、螺栓等實訓項目；講授內孔加工時，可以安排“酒杯”等實訓項目（見圖3）。實訓項目只有貼近生活，數控車實訓產品才具有生命，具有活力，更使學生學習有動力。有些學生還能自己設計一些相似的產品，提升了學生自主學習的意識。

巧妙創設教學情境，精心設置趣味環節 一直以來，實訓授課步驟是指導教師先分析一下工藝，再演示一遍，然后學生上機進行操作，內容和形式較為單一。為此，可以巧妙地設置一些情境，例如，可以設置一些課內的比賽，還可以創設一些模擬招聘活動，豐富課堂教學，讓多媒體技術進課堂?？傊?，巧妙地設置趣味環節，可讓學生真正融入教學活動中去，體會學習中的快樂。

圖2 G73指令實訓項目圖

圖3 G92指令實訓項目圖

語言藝術化，增強課堂教學的趣味性 曾經看到過兩則笑話，一則是：一位生物教師講非洲草原上的生態環境，全班無人聽講，遂怒，曰：“你們都看我呀！你們不看我，怎么知道非洲野貓長什么樣子?。　绷硪粍t是：一位數學教師指著黑板上的不等式說：“同學們看，我要變形了?！蔽蚁氘敃r的兩位教師應是感覺十分尷尬，但從其實際效果來看，帶給了每一個學生以快樂，學生的注意力全部都集中起來了。課堂教學中教師對語言的運用，如果能充滿藝術化，讓學生覺得聽課是享受，這樣課堂教學效果肯定是十分理想的。蘇霍姆林斯基說過：“如果你不想你的知識變成僵死的靜止的學問，就要把語言變成一種重要的創造工具?！苯處熕囆g化的語言不僅能把沉寂的教室變成歡樂的海洋，還具有把抽象的書本知識化繁為簡、化枯燥為有趣的神奇力量。教師的說服力和強大的感召力，很大程度上就來自于自身的語言魅力。觀察我們身邊那些優秀的教師，他們的教學語言往往具有鮮明簡練的特色，通俗易懂，平易近人：或言簡意賅，富有哲理；或睿智，閃爍著智慧的光芒；或抑揚頓挫，充滿激情，富有感染力。風格雖各不相同，但都豐富了學生的想象，激發了學生探究的欲望，收到了事半功倍的教學效果。

結論及反思

在教學過程中密切聯系實際，貼近現實生活，可使教學有趣味性。此外，學生本身就是快樂的發現者和創造者，應盡量讓學生獨立操作，鼓勵其多角度表達并進行創造性思維活動，以充分挖掘學生的潛能，更為重要的是可培養學生的探究、合作和自主學習能力。在這個過程中，我們也要注意：（1）只有密切聯系實際，貼近現實生活，才能使實訓教學永葆生機與活力。（2）在整個實訓教學過程中，學生是課堂的主體，只有增加學生的參與度，才能充分挖掘學生的潛能。（3）倡導趣味性教學法的同時還應注意教學方法及手段的應用，不單要有趣，更要有益于教與學。

總之，興趣是創造一個歡樂的、光明的教學環境的重要途徑之一。新課程標準明確指出：積極的學習態度和濃厚的學習興趣是學生成功學習的關鍵。學生對實訓產生了濃厚的興趣，就可以使數控編程學習變得更容易、更輕松、更扎實，切實提升學生的技能水平。

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G712

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：1672-5727（2012）02-0121-02

許曉峰（1979—)，男，浙江海鹽人，浙江省海鹽縣職業教育成人教育中心中技講師，主要從事數控專業課教學。