數學課堂中師生傾聽習慣的培養

朱海英

數學新課程標準明確指出“要使學生學會傾聽”。因而對小學生來說，“聽”則顯得更為重要。他們的主要任務是學習各種知識和技能，不管采用何種學習方式， “會傾聽”都是必要的前提。傾聽除了教師傾聽學生還包括學生傾聽老師、學生傾聽學生。傾聽是教師與學生在數學課堂中溝通的基本技巧，也是在溝通中認識彼此的第一步。那么，在課堂中養成良好的傾聽習慣，是小學生學好數學的重要前提。良好的傾聽習慣意味著對話，意味著參與，意味著相互構建。

一、在潤物無聲的氛圍中強化傾聽的意識

小學生受環境影響比較大，我們就可以充分利用這一特點，通過富有情趣的文化氛圍、充滿情趣的語言、樹立好的榜樣等形式強化他們傾聽的意識。如在班級中書寫傾聽的名言：“一雙靈敏的耳朵勝過十張能說會道的嘴巴。”“聽也是一種讀，用耳朵來讀。”每周評出幾名“數學傾聽能手”，并讓“小能手”向大家介紹自己認真傾聽的方法。課堂上教師應走到在“傾聽”孩子們中間，和他們一起傾聽正在“回答問題”孩子的話，并用富有情趣的語言對聽得認真的孩子及時予以表揚，對聽得不認真的要及時暗示提醒，如“瞧，××今天聽得多認真呀！”“大家看，某某不僅聽懂了別人的發言，還加進了自己的想法，多棒?。　币詽櫸锛殶o聲的方式﹑ 引導孩子善于傾聽，這樣長期影響，“傾聽”的重要性將會根深蒂固地印在孩子的腦海里。

二、在豐富多彩的活動中激發傾聽興

興趣永遠是學生學習最好的老師，華羅庚曾說過：“唯一推動我學習力量就是興趣，因為數學是一門充滿了興趣的學科，也是最便于自學的學科。”

1. 講課要精彩

數學課堂，與“聽”密切相關，教師的講課是否精彩，將直接影響學生的傾聽興趣。因此，我們教師的教學語言應具備趣味性和條理性；講課要主題突出，讓學生聽出核心內容，減少無用信息的干擾；要適當給學生想象的空間，這樣學生才能對傾聽的內容有生動的理解、深刻的感染和創造的樂趣；同時，教師在數學課上創設情境、鋪墊設問等都要盡可能接近學生熟悉的或向往的現實生活。

2. 善于運用獎勵激發興趣

獎勵是最好激發學生興趣的方式之一，因為小學生都喜歡被重視﹑鼓勵。根據教育心理學的正強化原理，如果學生在表現良好時教師給予一定的表揚強化會促進學生更好地養成這個習慣。在一位教師的一堂數學課上，不小心說錯了一道數學題目，一個女孩又輕又急切地說“老師你說錯了！”正是這句話給了這個教師一個良好的機會，他馬上就把一顆五角星貼在那個小女孩的額頭，這時全班同學都表現出無比的驚訝和羨慕。此后的教學中，這位教師就一直采取對學生的傾聽進行適時的獎勵。

3. 讓學生在游戲中傾聽

小學生的生活學習離不開游戲，傾聽雖是枯燥的，但只要在數學課堂中貫穿游戲，學生的興趣就驟然而起了。如在數學課堂中開展“小小郵遞員”的游戲：每隔五米站一個同學，教師對第一個同學說一句話，然后依次傳給最后一個同學，最后一個同學再將這句話說出來，如果沒錯，可以獲得“小小郵遞員”的獎章。總之，只要教師做一個有心人，相信一定能找出更多引起學生傾聽興趣的方法。

三、在行之有效的指導中培養傾聽習慣

1. 細化“聽”的要求

教師在課堂上要求學生認真聽，首先應給學生一個具體的、可操作的、細化了的要求。例如，在平時教學中就要明確提出“學會傾聽”，要做到“五心”：一是要專心；二是要耐心；三是要細心；四是要虛心；五是要用心，努力做到“說、聽、思”并重，相互促進。

2. 教給小學生科學的傾聽方法

在教學的實踐中，教師要結合課堂實際，教學生傾聽的方法：要邊聽邊動腦筋，抓住中心，記住要點；還要學會“聽話聽音”，聽出“話中之話”，言外之意；要學會邊聽邊“察言觀色”；要學會邊聽邊記一些“片言只語”，來幫助記憶；并要邊聽邊展開豐富的聯想，充分調動大腦 “倉庫”中儲存的相關信息并進行判斷，以便迅速對答應變。例如在教學“商不變的性質”時，我設計這樣一個教學片段：師：我寫一個式子，請你們說出一個與它相等的除法算式。師：12÷4生1：24÷8?? 生2：27÷9 ……師：15÷3生1：30÷6?? 生2：45÷9……

學生只要認真地傾聽，便會不斷地思考，去找到更多不同的算式。這樣，不僅使學生對自己的想法進行正確地反省，還能使學生學會傾聽別人的意見。

3. 發揮榜樣示范作用

學生的許多習慣都能從老師身上找到影子，為了讓學生學會傾聽，數學教師在課堂內外要特別注意，做一個耐心、專心、悉心的傾聽者。在學生發言的過程中，不管其表達是流暢清晰還是語無倫次，不要打斷學生的發言，更不能露出不耐煩的神色。這樣，學生覺得自己得到了教師的認可和尊重，會產生再次發言的欲望；教師也從學生的發言中了解了學生的思考方法和能力。教師有效地傾聽，可以幫助學生傾訴自己的感受，使學生得到表達的機會，享受表達的愉悅；同時，還能讓學生覺得自己得到了教師的器重、認可和尊重，能激發學生的發言欲望，提高發言質量；更為重要的是，教師認真傾聽學生說話的習慣，給學生養成良好的傾聽習慣，樹立了可感的榜樣作用。

曾有這么一句話：“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！笨梢姡晳T的力量是巨大的。對學生而言，良好的傾聽習慣意味著心態的開放，主體性的凸現，個性的彰顯，創造性的解放。對教師而言，良好的傾聽習慣意味著不僅僅是傳授知識，而是一起分享理解生命活動、專業成長和自我實現的過程。